مقایسه اثر آزمون های تعاملی و سنتی در یادگیری ریاضی دانش اموزان پایه دوم

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
روح الله صالحی تبار استاد دانشگاه فرهنگیان همدان
رامین اسمعیلی پور دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان همدان
حافظ مولازاده دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان همدان
حسین چراغی صبور دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان همدان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/96

چکیده فارسی :

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه اثر آزمون‌های تعاملی و آزمون‌های سنتی بر یادگیری ریاضی دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی است. با توجه به اهمیت ارزشیابی در فرایند یاددهی–یادگیری و نقش آن در بهبود عملکرد تحصیلی، استفاده از شیوه‌های نوین ارزشیابی به‌ویژه آزمون‌های تعاملی مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش با رویکرد نیمه‌آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی بود که از میان آنان نمونه‌ای به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شد.
دانش‌آموزان به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش از آزمون‌های تعاملی شامل پرسش‌های چندرسانه‌ای، بازخورد فوری و فعالیت‌های مشارکتی استفاده کردند، در حالی که گروه کنترل با آزمون‌های سنتی کاغذ و قلم مورد ارزشیابی قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی بود که روایی و پایایی آن تأیید شد. داده‌ها با استفاده از روش‌های آماری توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات یادگیری ریاضی دانش‌آموزانی که از آزمون‌های تعاملی استفاده کردند و دانش‌آموزانی که با آزمون‌های سنتی ارزشیابی شدند، تفاوت معناداری وجود دارد. به‌گونه‌ای که آزمون‌های تعاملی تأثیر بیشتری بر درک مفاهیم ریاضی، افزایش انگیزه یادگیری و مشارکت فعال دانش‌آموزان داشتند. همچنین، بازخورد فوری در آزمون‌های تعاملی موجب کاهش اضطراب امتحان و اصلاح سریع خطاهای یادگیری شد.
در مقابل، آزمون‌های سنتی بیشتر بر حفظ مطالب تأکید داشتند و فرصت کمتری برای تعامل و یادگیری عمیق فراهم می‌کردند. یافته‌ها حاکی از آن است که استفاده از آزمون‌های تعاملی می‌تواند به عنوان یک راهکار مؤثر در بهبود کیفیت آموزش ریاضی در دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.
در نهایت، پیشنهاد می‌شود معلمان و برنامه‌ریزان آموزشی با بهره‌گیری از آزمون‌های تعاملی، زمینه یادگیری فعال‌تر و معنادارتر ریاضی را برای دانش‌آموزان فراهم کنند. این پژوهش می‌تواند مبنایی برای مطالعات بیشتر در زمینه ارزشیابی نوین در آموزش ابتدایی باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
آزمون های تعاملی ، ارزشیابی نوین ، روش های آماری توصیفی ، تجزیه و تحلیل