بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس معلم با انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 10

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره سوم - پاییز 1404

نویسندگان :
رخسانا باقری دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید صدوقی، کرمانشاه، ایران Roxsana090@gmail.com
شکوفه اخترشناس دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید صدوقی، کرمانشاه، ایران banegaz8213@gmail.com
یگانه اعظمی دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید صدوقی، کرمانشاه، ایران yeganeh.az19@gmail.com
کیمیا پیره دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید صدوقی، کرمانشاه، ایران kimia.pireh@gmail.com
دکتر انیس رضایی دکترای جامعه شناسی، دبیر آموزش و پرورش استان کرمانشاه، ایران anisrezaee1360@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/78

چکیده فارسی :

نظام آموزش‌وپرورش زمانی می‌تواند به بهبود کیفیت یادگیری دست یابد که محیط‌های مدرسه‌ای از حیث مدیریت، تعاملات آموزشی و تجربه‌های یادگیری دانش‌آموزان در سطح مطلوبی سازمان‌دهی شوند. در این میان، معلمان به‌عنوان اصلی‌ترین عامل فرایند یاددهی–یادگیری، نقش تعیین‌کننده‌ای در شکل‌دهی اقلیم کلاس درس و تنظیم رفتار و انگیزش دانش‌آموزان بر عهده دارند. یکی از مهم‌ترین ابعاد عملکرد حرفه‌ای معلم، سبک مدیریت کلاس است که نحوه سازمان‌دهی محیط یادگیری، کیفیت ارتباطات و میزان مشارکت دانش‌آموزان را مشخص می‌کند. سبک‌های مختلف مدیریت کلاس می‌توانند زمینه‌ساز تفاوت‌های معناداری در انگیزش، مشارکت و تلاش تحصیلی دانش‌آموزان شوند و در نهایت پیامدهای تحصیلی آنان را تحت تأثیر قرار دهند. از این‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک‌های مدیریت کلاس معلم با انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان انجام شد. در این مطالعه، سبک مدیریت کلاس معلمان و وضعیت انگیزشی و تحصیلی دانش‌آموزان به‌وسیله ابزارهای استاندارد سنجیده شد و داده‌ها با روش‌های آماری مناسب تحلیل گردید. یافته‌ها نشان داد که میان سبک مدیریت کلاس معلم و هر دو متغیر انگیزش و عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد؛ به‌گونه‌ای که سبک‌های هدفمند و ساختارمند کلاس، سطح بالاتری از انگیزش و نتایج تحصیلی را پیش‌بینی می‌کنند. این نتایج بر اهمیت نقش معلم در مدیریت اثربخش کلاس و ضرورت توجه به مهارت‌های مدیریتی او در بهبود کیفیت یادگیری دانش‌آموزان تأکید دارد.

کلمات کلیدی فارسی :
مدیریت کلاس؛ سبک‌های مدیریت معلم؛ انگیزش تحصیلی؛ عملکرد تحصیلی؛ محیط یادگیری؛ تعامل معلم و دانش‌آموز