بررسی تأثیر الگوهای تقویت امنیت روان‌شناختی در رابطه معلم-دانش‌آموز بر کاهش نشانه‌های استرس پس از رویداد و انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 8

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره سوم - پاییز 1404

نویسندگان :
محمد اصل اناری دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی ، دانشگاه آزاد اسلامی اردبیل ، ایران
پرستو الهامی دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش آموزش و بهسازی منابع انسانی ، دانشگاه محقق اردبیلی ، ایران
فایقه شمسی کارشناس ارشد مهندسی معماری ، دانشگاه آزاد واحد شبستر ، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/55

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر الگوهای تقویت امنیت روان‌شناختی در رابطه معلم-دانش‌آموز بر کاهش نشانه‌های استرس پس از رویداد و افزایش انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان مقطع ابتدایی مدارس شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و تحلیلی بوده و جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی مدارس شهر اردبیل بود که تعداد ۱۶۰ دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از ابزارهای استاندارد شامل پرسشنامه امنیت روان‌شناختی معلم-دانش‌آموز لی و رابینسون (۲۰۰۸) برای سنجش امنیت روان‌شناختی، پرسشنامه استرس پس از رویداد دیویدسون (۱۹۹۷) برای سنجش علائم استرس پس از رویداد و مقیاس انگیزش پیشرفت مک‌کللند و همکاران (۱۹۵۳) جمع‌آوری شد. پایایی ابزارها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب ۰٫۹۰ برای امنیت روان‌شناختی، ۰٫۸۷ برای استرس پس از رویداد و ۰٫۸۹ برای انگیزش پیشرفت محاسبه شد و روایی آن‌ها نیز در مطالعات پیشین تأیید شده بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل‌های توصیفی شامل میانگین، انحراف معیار، حداقل و حداکثر و تحلیل استنباطی شامل آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که الگوهای تقویت امنیت روان‌شناختی در رابطه معلم-دانش‌آموز تأثیر معناداری بر کاهش نشانه‌های استرس پس از رویداد (p<0.01, β=-0.63) و افزایش انگیزش پیشرفت دانش‌آموزان (p<0.01, β=0.70) دارند و دانش‌آموزانی که تعامل مثبت، حمایتگرانه و اعتمادآفرین با معلم دارند، از سطوح پایین‌تری از استرس و سطوح بالاتری از انگیزش پیشرفت برخوردار هستند.

کلمات کلیدی فارسی :
امنیت روان‌شناختی، رابطه معلم-دانش‌آموز، استرس پس از رویداد، انگیزش پیشرفت