بازتعریف نقش معلم در کلاس‌های درس متأثر از تحولات فناوری و شیوه‌های نوین یادگیری

دسته بندی موضوعی : علوم پایه

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
مهناز شاهرخیان کرمانی دکترای تخصصی فیزیولوژی ورزشی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران جنوب
ملیحه اکبرزاده فخّار کارشناسی فناوری اطلاعات، دانشگاه خوارزمی
معصومه آرین راد کارشناسی ارشد کامپیوتر ،دانشگاه فردوسی مشهد
زهره سادات نبی زاده کارشناسی ادبیات فارسی ،دانشگاه تربیت دبیر ایرانشهر

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4469

چکیده فارسی :

تحولات شتابان فناوری‌های دیجیتال، هوش مصنوعی، یادگیری ترکیبی، آموزش برخط و منابع آموزشی تعاملی، ساختار سنتی کلاس درس و نقش‌های حرفه‌ای معلمان را دستخوش تغییر کرده است. در الگوی سنتی، معلم عمدتاً انتقال‌دهنده دانش و کنترل‌کننده فرایند آموزش تلقی می‌شد؛ در حالی که در محیط‌های یادگیری جدید، نقش‌هایی همچون تسهیل‌گر یادگیری، طراح تجربه آموزشی، راهنمای یادگیری شخصی‌سازی‌شده، ارزیاب فرایند یادگیری، مربی سواد دیجیتال و میانجی تعامل انسان و فناوری اهمیت بیشتری یافته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی ضرورت بازتعریف نقش معلم در کلاس‌های متأثر از تحولات فناوری و شناسایی مؤلفه‌های نقش جدید معلم انجام شده است. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی ـ پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و دانش‌آموزان دوره متوسطه بوده و در نمونه شبیه‌سازی‌شده، 300 دانش‌آموز و 80 معلم مورد بررسی قرار گرفته‌اند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته در پنج مؤلفه «تسهیل‌گری یادگیری»، «سواد و شایستگی دیجیتال»، «طراحی یادگیری شخصی‌سازی‌شده»، «راهبری تعامل انسان و فناوری» و «ارزشیابی نوین» بوده است. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نمونه نشان داد بین شایستگی دیجیتال معلم، توانایی طراحی یادگیری فعال و شخصی‌سازی‌شده، استفاده هدفمند از فناوری و نقش تسهیل‌گری معلم با کیفیت ادراک‌شده یادگیری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. یافته‌ها نشان می‌دهد فناوری جایگزین نقش معلم نشده، بلکه ماهیت و دامنه نقش حرفه‌ای او را تغییر داده است. بنابراین، معلم آینده بیش از آنکه صرفاً انتقال‌دهنده اطلاعات باشد، باید طراح، تسهیل‌گر، راهنما، مربی تفکر انتقادی و ناظر اخلاقی استفاده از فناوری در فرایند یادگیری باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
نقش معلم، فناوری آموزشی، یادگیری نوین، یادگیری ترکیبی، هوش مصنوعی، تسهیل‌گری یادگیری، شایستگی دیجیتال.