تنغاتدبلذیب

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 17

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
بیبزسی زبیسب یزسی ذربرلیبر
معصومه فرجی اینانلو یسظیط
مهسا فرج نژاد مدیر آموزشگاه
راحله حیدری چرمینی دبیر مقطع متوسطه دوم، هنر آموز

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4321

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی نظام‌مند نوآوری‌های مؤثر در انگیزش یادگیرندگان در کلاس‌های آنلاین و ارائه راهکارهای عملی برای غلبه بر چالش‌های انگیزشی این محیط‌های آموزشی انجام شده است. با گسترش روزافزون آموزش مجازی به ویژه در دوران پساکرونا، مسئله کاهش انگیزه تحصیلی به عنوان یکی از مهم‌ترین موانع اثربخشی این نوع آموزش مطرح شده است (خنیفر و همکاران، ۱۴۰۰؛ هودس و همکاران، ۲۰۲۰). این مقاله مروری با بهره‌گیری از رویکرد توصیفی-تحلیلی و با بررسی عمیق ادبیات نظری و تجربی موجود در حوزه انگیزش در آموزش مجازی، به شناسایی، طبقه‌بندی و تحلیل راهکارهای نوآورانه در این زمینه پرداخته است. چارچوب نظری این پژوهش بر نظریه خودتعیین‌گری (دسی و رایان، ۲۰۰۰) و نظریه انگیزش در یادگیری زبان دوم (دورنیه‌ای، ۲۰۰۱) استوار است که به ترتیب بر نقش اساسی نیازهای روان‌شناختی بنیادین (خودمختاری، شایستگی و ارتباط) و راهبردهای انگیزشی معلم در ایجاد و حفظ انگیزه تأکید دارند. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که نوآوری‌های انگیزشی در کلاس‌های آنلاین را می‌توان در چهار سطح کلی دسته‌بندی کرد: نوآوری‌های مبتنی بر فناوری (بازی‌سازی، واقعیت مجازی، ابزارهای تعاملی) (دیکی، ۲۰۱۷؛ حمیدی و همکاران، ۱۳۹۹)، نوآوری‌های مبتنی بر طراحی آموزشی (یادگیری معکوس، یادگیری مشارکتی، شخصی‌سازی) (بیشاپ و وربوگ، ۲۰۱۳؛ زرگر، ۱۳۹۸)، نوآوری‌های مبتنی بر تعامل انسانی (ارتباط عاطفی، بازخورد سازنده، حمایت روان‌شناختی) (مارتین و بولگر، ۲۰۱۸؛ صادقی و همکاران، ۱۴۰۰) و نوآوری‌های مبتنی بر ساختار و ارزشیابی (هدف‌گذاری هوشمند، ارزشیابی پویا، پاداش‌دهی هدفمند) (ریوز، ۲۰۰۰؛ عباسی و همکاران، ۱۳۹۷). همچنین نتایج نشان می‌دهد که مؤثرترین راهکارها، رویکردهای تلفیقی هستند که به طور هم‌زمان به ابعاد فناورانه، آموزشی، روان‌شناختی و ارتباطی توجه دارند. در نهایت، مقاله با ارائه مدلی مفهومی از عوامل مؤثر بر انگیزش در کلاس‌های آنلاین و ارائه توصیه‌های عملی برای معلمان، طراحان آموزشی و سیاست‌گذاران، به غنای ادبیات موجود افزوده و مسیر را برای پژوهش‌های آتی در این حوزه هموار می‌سازد. این پژوهش علاوه بر گردآوری و نظام‌بندی دانش موجود، شکاف‌های پژوهشی را شناسایی و بر ضرورت مطالعات طولی و میان‌فرهنگی در زمینه انگیزش در آموزش مجازی تأکید می‌کند.

کلمات کلیدی فارسی :
انگیزش تحصیلی، کلاس‌های آنلاین، آموزش مجازی، نوآوری آموزشی، نظریه خودتعیین‌گری، بازی‌سازی، یادگیری معکوس، راهبردهای انگیزشی، تعامل آموزشی، پساکرونا.