نقش سواد هوش مصنوعی معلمان در بهبود فرایند آموزش

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 25

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره دوم - تابستان 1405

نویسندگان :
زهرا نیکبخت نصر آبادی کارشناسی ارشد رشته مشاوره خانواده
آیلین شیرین بیان کارشناس علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان سمنان، پردیس الزهرا س
محمد حصاری کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی، کارشناس ارشد الهیات گرایش فقه
علی اصلانی کارشناسی آموزش زبان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4259

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سواد هوش مصنوعی معلمان در بهبود فرایند آموزش در شهر تهران انجام شده است. این مطالعه به روش توصیفی-همبستگی با رویکرد کمی و با تأکید بر مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام گردید و جامعه آماری آن شامل تمامی معلمان شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد تقریبی 200 نفر بود. یافته‌ها نشان داد که سواد هوش مصنوعی معلمان در سطح متوسط رو به پایین قرار دارد و در بین ابعاد چهارگانه سواد هوش مصنوعی (آگاهی، دانش مفهومی، مهارت‌های عملی و نگرش اخلاقی)، بالاترین نمره مربوط به بعد آگاهی و پایین‌ترین نمره مربوط به بعد مهارت‌های عملی بوده است و این یافته، نشان‌دهنده آگاهی سطحی معلمان از هوش مصنوعی و فقدان مهارت‌های عملی لازم برای به‌کارگیری آن در فرایند آموزش است. همچنین نتایج حاکی از آن است که سواد هوش مصنوعی تأثیر مثبت و معناداری بر بهبود فرایند آموزش دارد و از میان ابعاد سواد هوش مصنوعی، مهارت‌های عملی و نگرش اخلاقی، قوی‌ترین پیش‌بینی‌کننده‌های بهبود فرایند آموزش بوده‌اند و این یافته، نشان‌دهنده اهمیت آموزش عملی و توجه به جنبه‌های اخلاقی هوش مصنوعی در برنامه‌های توانمندسازی معلمان است. بررسی نقش میانجی‌گری خودکارآمدی فناورانه در رابطه بین سواد هوش مصنوعی و بهبود فرایند آموزش نشان داد که خودکارآمدی فناورانه، نقش میانجی جزئی در این رابطه ایفا می‌کند و به عبارت دیگر، سواد هوش مصنوعی، هم به طور مستقیم و هم از طریق افزایش خودکارآمدی فناورانه معلمان، به بهبود فرایند آموزش منجر می‌شود. تحلیل داده‌های کیفی حاصل از مصاحبه با معلمان نشان داد که مهم‌ترین کاربردهای هوش مصنوعی در بهبود فرایند آموزش شامل شخصی‌سازی یادگیری، تولید محتوای آموزشی، ارزیابی خودکار، بازخورد فوری و کاهش بار کاری معلمان می‌باشد و مهم‌ترین موانع استفاده از هوش مصنوعی در آموزش، شامل کمبود آموزش، نبود زیرساخت‌های فناورانه، ترس از جایگزینی و نگرانی‌های اخلاقی بوده است. با توجه به گسترش روزافزون کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش و ضرورت آماده‌سازی معلمان برای عصر دیجیتال، ضرورت تدوین برنامه‌های ملی توانمندسازی معلمان در حوزه هوش مصنوعی و ایجاد زیرساخت‌های فناورانه در مدارس بیش از پیش آشکار می‌شود و بر اساس یافته‌ها، به سیاست‌گذاران آموزشی، مدیران مدارس و معلمان پیشنهاد می‌شود .

کلمات کلیدی فارسی :
سواد هوش مصنوعی، خودکارآمدی فناورانه، فرایند آموزش، معلمان