بررسی رابطه بین گروه‌های یادگیری حرفه‌ای (PLCs) و ارتقای نوآوری در تدریس

دسته بندی موضوعی : علوم پایه

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
وجیهه میری مهندسی سخت‌افزار کامپیوتر
افسانه رحیمی راد کارشناسی علوم اجتماعی
نجمه اخروی کارشناسی حرفه و فن
ابوالفضل عابدی کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4137

چکیده فارسی :

گروه‌های یادگیری حرفه‌ای (Professional Learning Communities: PLCs) یکی از رویکردهای مؤثر برای توسعه حرفه‌ای معلمان و بهبود کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری به شمار می‌روند. این گروه‌ها با ایجاد فرصت برای همکاری، تبادل تجربه، تحلیل مسائل آموزشی، بازاندیشی درباره روش‌های تدریس و طراحی مشترک فعالیت‌های یادگیری، می‌توانند زمینه لازم برای شکل‌گیری و گسترش نوآوری در تدریس را فراهم کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین مشارکت معلمان در گروه‌های یادگیری حرفه‌ای و ارتقای نوآوری در تدریس انجام شده است. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی–همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را معلمان دوره‌های مختلف تحصیلی تشکیل می‌دهند و نمونه‌ای ۲۵۰ نفری به شیوه نمونه‌گیری طبقه‌ای متناسب انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه استاندارد جامعه یادگیری حرفه‌ای و پرسشنامه نوآوری در تدریس است. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته‌های تحلیلی نشان می‌دهد که بین کیفیت مشارکت در PLCها و نوآوری در تدریس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین مؤلفه‌هایی همچون همکاری حرفه‌ای، یادگیری جمعی، تمرکز بر یادگیری دانش‌آموزان و بازاندیشی حرفه‌ای، قدرت پیش‌بینی معناداری برای نوآوری تدریس دارند. بر اساس نتایج، تقویت PLCها می‌تواند به‌عنوان راهبردی مؤثر برای توسعه حرفه‌ای معلمان و ایجاد فرهنگ نوآوری در مدارس مورد توجه مدیران و سیاست‌گذاران آموزشی قرار گیرد.

کلمات کلیدی فارسی :
گروه یادگیری حرفه‌ای، PLC، نوآوری در تدریس، توسعه حرفه‌ای معلمان، همکاری حرفه‌ای، یادگیری جمعی.