بررسی رابطه‌ی میان انگیزه‌ی پیشرفت، خودپنداره‌ی زبانی و عملکرد تحصیلی در یادگیرندگان زبان انگلیسی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره سوم - پاییز 1404

نویسندگان :
افسانه مستوفی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب ، استان تهران ، ایران. mostofi2014@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3992

چکیده فارسی :

یادگیری زبان انگلیسی به‌عنوان زبان دوم یا خارجی، فرایندی چندوجهی است که علاوه بر توانایی‌های شناختی، از عوامل عاطفی و انگیزشی تأثیر می‌پذیرد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‌ی میان انگیزه‌ی پیشرفت، خودپنداره‌ی زبانی و عملکرد تحصیلی در یادگیرندگان زبان انگلیسی انجام شده است. این تحقیق از نوع کتابخانه‌ای-مروری است و با مرور سیستماتیک ادبیات پژوهشی و مطالعات تجربی داخلی و خارجی، به واکاوی مفهوم‌شناسی، مبانی نظری و یافته‌های تجربی در این حوزه پرداخته است. مرور مطالعات نشان می‌دهد که انگیزه‌ی پیشرفت و خودپنداره‌ی زبانی هر دو رابطه‌ی مثبت و معناداری با عملکرد تحصیلی در یادگیرندگان زبان انگلیسی دارند. همچنین، مدل اثرات متقابل (Reciprocal Effects Model) نشان می‌دهد که خودپنداره‌ی تحصیلی و عملکرد تحصیلی به‌صورت دوسویه بر یکدیگر اثر می‌گذارند. در نهایت، ضمن ارائه‌ی نتیجه‌گیری، دستاوردهای پژوهشی و کاربردهای عملی برای آموزش‌دهندگان و طراحان برنامه‌های آموزش زبان انگلیسی مورد بحث قرار گرفته است.

کلمات کلیدی فارسی :
انگیزه‌ی پیشرفت، خودپنداره‌ی زبانی، عملکرد تحصیلی، یادگیرندگان زبان انگلیسی (EFL)، مدل اثرات متقابل.