بررسی مرور نظام‌مند موانع اجراییِ روش‌های ارتباطی در کلاس‌های درس زبان انگلیسی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 17

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
افسانه مستوفی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب ، استان تهران ، ایران. mostofi2014@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3990

چکیده فارسی :

آموزش زبان انگلیسی در دهه‌های اخیر شاهد چرخش پارادایمی گسترده‌ای از روش‌های سنتی مبتنی بر گرامر به سوی رویکردهای ارتباطی بوده است. با این حال، اجرای روش‌های ارتباطی در کلاس‌های درس زبان انگلیسی در سراسر جهان، به‌ویژه در بسترهای آموزشی غیرانگلیسی‌زبان، با موانع متعدد و پیچیده‌ای روبه‌رو شده است. این مقاله با انجام مرور نظام‌مند کیفیِ محدود (qualitative systematic review) روی مطالعات تجربی منتشرشده در فاصله سال‌های ۱۹۹۶ تا ۲۰۱۱، موانع اجرایی روش‌های ارتباطی را شناسایی، دسته‌بندی و تحلیل می‌کند. جستجوی هدفمند در پایگاه‌های داده Web of Science، Scopus، ERIC و Google Scholar و ردیابی زنجیره‌ای منابع مطالعات کلیدی، منجر به شناسایی مجموعه‌ای از مطالعات مرتبط شد که پس از اعمال معیارهای ورود و خروج و ارزیابی کیفیت روش‌شناختی، مطالعات کلیدی منتخب برای تحلیل موضوعی انتخاب شدند. تحلیل موضوعی یافته‌ها شش دسته اصلی موانع را برمی‌تابد: (۱) باورها و شناخت معلمان، (۲) فشار ارزیابی و آزمون، (۳) اندازه کلاس و محدودیت زمانی، (۴) عوامل اجتماعی‌فرهنگی، (۵) سطح زبانی فراگیران و انگیزش، و (۶) ناسازگاری نهادی و برنامه‌درسی. نتایج نشان می‌دهد که موانع اجرایی روش‌های ارتباطی چندبُعدی و درهم‌تنیده‌اند و غلبه بر آن‌ها نیازمند رویکرد سیستمی و توجه به بستر خاص هر محیط آموزشی است.

کلمات کلیدی فارسی :
روش‌های ارتباطی، آموزش زبان انگلیسی، موانع اجرایی، مرور نظام‌مند، شناخت معلم، رویکرد مبتنی بر تکلیف.