تحلیل رابطه میان مدیریت هیجان معلم و کاهش تنش‌های رفتاری دانش‌آموزان در کلاس‌های پرجمعیت و متنوع آموزشی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 10

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
سارا اصلاحی نژاد کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آزاد دزفول
کبری بلوند کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور دزفول

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3196

چکیده فارسی :

کلاس درس به عنوان مهم‌ترین محیط یادگیری در نظام آموزشی، محل تعامل مستمر میان معلم و دانش‌آموزان است و کیفیت این تعاملات می‌تواند نقش تعیین‌کننده‌ای در شکل‌گیری رفتارهای آموزشی و اجتماعی دانش‌آموزان داشته باشد. در کلاس‌های پرجمعیت و متنوع آموزشی، تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان از نظر ویژگی‌های شخصیتی، سطح یادگیری، پیشینه خانوادگی و توانایی‌های اجتماعی بیشتر آشکار می‌شود و همین امر گاهی زمینه بروز تنش‌های رفتاری، بی‌نظمی و تعارض‌های کلاسی را فراهم می‌کند. در چنین شرایطی، توانایی معلم در مدیریت هیجان‌های خود به عنوان یکی از مهارت‌های حرفه‌ای مهم مطرح می‌شود. مدیریت هیجان به توانایی فرد در شناخت، کنترل و هدایت هیجان‌ها به شیوه‌ای سازنده اشاره دارد و در محیط آموزشی می‌تواند به ایجاد فضایی آرام، امن و حمایتگر کمک کند. پژوهش‌ها نشان می‌دهد که معلمانی که از مهارت بالاتری در مدیریت هیجان برخوردارند، در مواجهه با رفتارهای چالش‌برانگیز دانش‌آموزان واکنش‌های سنجیده‌تر و مؤثرتری نشان می‌دهند و کمتر دچار واکنش‌های هیجانی منفی مانند خشم، سرزنش یا تنبیه‌های غیرسازنده می‌شوند. این نوع مدیریت رفتاری می‌تواند از گسترش تنش‌های کلاسی جلوگیری کرده و روابط مثبت‌تری میان معلم و دانش‌آموزان ایجاد کند.
در کلاس‌های پرجمعیت که کنترل و هدایت رفتار دانش‌آموزان دشوارتر است، توانایی معلم در حفظ آرامش و مدیریت هیجانات شخصی اهمیت بیشتری پیدا می‌کند. معلمی که بتواند در موقعیت‌های تنش‌زا هیجان‌های خود را کنترل کند، قادر خواهد بود تصمیم‌های منطقی‌تر اتخاذ کند و از راهبردهای آموزشی و تربیتی مناسب برای مدیریت رفتار دانش‌آموزان استفاده نماید. این امر نه تنها موجب کاهش تعارض‌ها و رفتارهای ناسازگار در کلاس می‌شود، بلکه به ایجاد فضایی مبتنی بر احترام، اعتماد و همکاری نیز کمک می‌کند. در چنین فضایی دانش‌آموزان احساس امنیت بیشتری می‌کنند و تمایل کمتری به بروز رفتارهای پرخاشگرانه یا اختلال‌آفرین خواهند داشت.
از سوی دیگر، مدیریت هیجان معلم می‌تواند به عنوان الگویی رفتاری برای دانش‌آموزان عمل کند. دانش‌آموزان در تعامل روزمره با معلم، شیوه‌های مختلف ابراز و کنترل هیجان‌ها را مشاهده می‌کنند و به تدریج این الگوها را در رفتار خود به کار می‌گیرند. بنابراین معلمانی که در برخورد با مشکلات و چالش‌های کلاسی آرامش و خویشتن‌داری نشان می‌دهند، به طور غیرمستقیم مهارت‌های تنظیم هیجان را نیز به دانش‌آموزان آموزش می‌دهند. این امر می‌تواند به کاهش تنش‌های رفتاری و تقویت مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان کمک کند.
هدف از این مقاله بررسی رابطه میان مدیریت هیجان معلم و کاهش تنش‌های رفتاری دانش‌آموزان در کلاس‌های پرجمعیت و متنوع آموزشی است. این پژوهش با رویکردی تحلیلی و با استفاده از منابع علمی حوزه روان‌شناسی تربیتی و مدیریت آموزشی تلاش می‌کند نقش توانایی معلمان در کنترل و هدایت هیجان‌های خود را در بهبود نظم کلاسی و کاهش رفتارهای تنش‌آمیز دانش‌آموزان مورد بررسی قرار دهد. نتایج این بررسی نشان می‌دهد که تقویت مهارت‌های مدیریت هیجان در معلمان می‌تواند به بهبود روابط انسانی در کلاس، افزایش آرامش محیط آموزشی و کاهش رفتارهای مسئله‌ساز دانش‌آموزان منجر شود و در نهایت زمینه را برای یادگیری مؤثرتر فراهم سازد.

کلمات کلیدی فارسی :
مدیریت هیجان معلم، تنش‌های رفتاری دانش‌آموزان، کلاس‌های پرجمعیت، روابط معلم و دانش‌آموز، مدیریت کلاس درس.