بازآفرینی خلاقانه رخدادهای تاریخی در کلاس مطالعات اجتماعی: مطالعه اثربخشی روش تدریس ایفای نقش

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 31

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
احمد رستگار ثانی فوق‌لیسانس تاریخ ایران اسلامی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3146

چکیده فارسی :

آموزش تاریخ در دوره متوسطه اول، در صورتی می‌تواند به تحقق اهداف واقعی خود نزدیک شود که از محدوده انتقال صرف اطلاعات و حفظ رویدادها فراتر رفته و به عرصه‌ای برای فهم، تفسیر و بازسازی معنا در ذهن دانش‌آموزان تبدیل گردد. یکی از چالش‌های رایج در تدریس تاریخ آن است که این درس در بسیاری از کلاس‌ها به صورت حافظه‌محور، معلم‌مدار و مبتنی بر بازگویی وقایع ارائه می‌شود؛ در نتیجه، فرصت چندانی برای مشارکت فعال دانش‌آموزان، تخیل تاریخی و پرورش خلاقیت آنان فراهم نمی‌آید. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس ایفای نقش در بازآفرینی خلاقانه رخدادهای تاریخی در کلاس مطالعات اجتماعی و تبیین نقش آن در تقویت خلاقیت دانش‌آموزان دوره متوسطه اول انجام شده است. این مطالعه با رویکردی توصیفی-تحلیلی و با اتکا به مبانی نظری، پیشینه پژوهش و تحلیل ظرفیت‌های تربیتی این روش، در پی آن است که نشان دهد ایفای نقش چگونه می‌تواند دانش‌آموز را از موقعیت دریافت‌کننده منفعل به کنشگری فعال در فرایند یادگیری تبدیل کند. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که روش ایفای نقش، از طریق درگیر ساختن دانش‌آموزان در موقعیت‌های تاریخی، زمینه را برای رشد تخیل، انعطاف‌پذیری ذهنی، جرئت ابراز نظر، همدلی تاریخی و تولید ایده‌های متنوع فراهم می‌سازد. همچنین این روش با افزایش جذابیت کلاس، تقویت مشارکت گروهی و ماندگارتر کردن یادگیری، می‌تواند جایگاهی مؤثر در آموزش تاریخ داشته باشد. بر اساس نتایج پژوهش، بهره‌گیری هدفمند از ایفای نقش در تدریس تاریخ، نه‌تنها موجب غنای یادگیری می‌شود، بلکه می‌تواند در پرورش خلاقیت و شکل‌گیری نگرش تحلیلی در دانش‌آموزان نیز نقش‌آفرین باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
آموزش تاریخ، مطالعات اجتماعی، ایفای نقش، خلاقیت، بازآفرینی تاریخی، دوره متوسطه اول