تحلیل تأثیر شیوه های تدریس تعاملی وفعال بر افزایش اشتیاق تحصیلی، کاهش غیبت های مکرر و مهارافت تحصیلی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره سوم - پاییز 1404

نویسندگان :
حامد منظری توکلی کارشناسی ارشد روان شناسی، راهبر آموزشی وتربیتی hamedmanzarit@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3009

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف تحلیل و بررسی تأثیرات راهبردی شیوه‌های تدریس تعاملی و فعال بر متغیرهای کلیدی رفتار تحصیلی شامل اشتیاق، حضور مستمر و پیشرفت علمی دانش‌آموزان تدوین شده است. روش‌شناسی این تحقیق مبتنی بر رویکرد توصیفی-تحلیلی و مرور نظام‌مند متون نظری و تجربی موجود در حوزه علوم تربیتی و روان‌شناسی یادگیری است. روند پژوهش با شناسایی مؤلفه‌های تدریس فعال آغاز گشته و سپس تأثیر هر یک بر ابعاد سه‌گانه اشتیاق تحصیلی (شناختی، عاطفی و رفتاری) مورد واکاوی قرار گرفته است. مدل تحلیل مطالب بر پایه مقایسه تطبیقی الگوهای سنتی معلم‌محور با الگوهای نوین دانش‌آموزمحور و سنجش بازخورد آن‌ها در محیط‌های آموزشی واقعی استوار است. در این مسیر، ابزارهای تعاملی نظیر یادگیری پروژه‌محور، بحث گروهی و استفاده از فناوری‌های نوین آموزشی به عنوان محرک‌های اصلی پویایی کلاس درس تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که جایگزینی رویکردهای غیرفعال با متدهای تعاملی، به طور معناداری باعث افزایش تعلق خاطر دانش‌آموزان به محیط مدرسه می‌شود. این تغییر رویکرد با تقویت حس مسئولیت‌پذیری و خودکارآمدی، انگیزه‌های درونی یادگیرندگان را برانگیخته و اشتیاق به یادگیری عمیق را در آن‌ها نهادینه می‌سازد. نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها حاکی از آن است که بهبود جو عاطفی کلاس، نرخ غیبت‌های مکرر و بی‌میلی نسبت به حضور در مدرسه را به شکل چشمگیری کاهش می‌دهد. همچنین، برقراری تعامل دوسویه میان معلم و شاگرد، سد انفعال را شکسته و مانع از شکل‌گیری فرآیند افت تحصیلی در دروس پایه و تخصصی می‌گردد. پژوهش ثابت می‌کند که یادگیری فعال از طریق درگیر کردن فرآیندهای عالی ذهن، منجر به پایداری دانش و ارتقای نمرات آزمون‌های استاندارد می‌شود. علاوه بر این، کاهش استرس ناشی از ارزشیابی‌های سنتی و جایگزینی آن با بازخوردهای تکوینی در محیط‌های تعاملی، به بازگشت تحصیلی دانش‌آموزان آسیب‌پذیر کمک می‌کند. در نهایت، این مطالعه پیشنهاد می‌دهد که توانمندسازی معلمان در به‌کارگیری فنون تسهیل‌گری، ضرورتی اجتناب‌ناپذیر برای ارتقای سلامت آموزشی و بهره‌وری کلان مدارس است. دستاورد نهایی تحقیق، ارائه نقشه راهی جامع برای مدیران آموزشی جهت ایجاد محیطی پویا، بانشاط و عاری از چالش‌های افت تحصیلی و فرار از مدرسه می‌باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
تدریس تعاملی، یادگیری فعال، اشتیاق تحصیلی، غیبت‌های مکرر، افت تحصیلی، انگیزه یادگیری.