‌واکاوی ابعاد تحولی نظریه خودتعیین¬گری در تبیین انگیزش درونی و نیازهای روانشناختی اساسی در محیط¬های یادگیری نوین

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 9

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
زهرا جوکار کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2878

چکیده فارسی :

نظریه خودتعیین‌گری به عنوان یکی از جامع‌ترین نظریه‌ها در حوزه انگیزش و شخصیت، بر این باور است که رشد و شکوفایی انسان حاصل تعامل سازنده میان تمایلات فردی و حمایت‌های محیطی است. با گسترش محیط‌های یادگیری نوین نظیر آموزش‌های مجازی و پلتفرم‌های هوشمند، شیوه‌های سنتی ایجاد انگیزه در یادگیرندگان با چالش‌های جدیدی روبرو شده است که بررسی دقیق‌تر ابعاد این نظریه را در فضاهای دیجیتال ضروری می‌کند. پژوهش حاضر با هدف واکاوی ابعاد تحولی نظریه خودتعیین‌گری در تبیین انگیزش درونی و پاسخ‌دهی به نیازهای روان‌شناختی اساسی (خودمختاری، شایستگی و ارتباط) در بسترهای نوین آموزشی تدوین شده است. این مطالعه با بهره‌گیری از روش توصیفی-تحلیلی، به بررسی چگونگی پذیرش و درونی‌سازی ارزش‌های یادگیری در محیط‌های جدید می‌پردازد. یافته‌ها نشان می‌دهد که در محیط‌های یادگیری نوین، ابزارهای تکنولوژیک تنها وسیله‌ای برای انتقال دانش نیستند، بلکه نقشی تعیین‌کننده در تقویت یا تضعیف توانایی خودتنظیمی یادگیرندگان ایفا می‌کنند. نتایج تحلیل‌ها حاکی از آن است که برای ارتقای انگیزش درونی، طراحی محیط‌های آموزشی باید به گونه‌ای باشد که با ارائه بازخوردهای مناسب و ایجاد حق انتخاب، حس شایستگی و استقلال فرد را تقویت نماید. در نهایت، این پژوهش بر اهمیت بازتعریف نقش مدرسان و طراحان آموزشی در جهت حمایت از نیازهای روان‌شناختی یادگیرندگان در قرن بیست و یکم تأکید می‌ورزد.

کلمات کلیدی فارسی :
نظریه خودتعیین‌گری، انگیزش درونی، نیازهای روان‌شناختی، محیط‌های یادگیری نوین، خودتنظیمی، درگیری عاملی