تحلیل دلالت های تربیتی نظریه گشتالت در فرآیند یاددهی_ یادگیری معاصر

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم شماره اول - بهار 1405

نویسندگان :
سيداحمد هاشمي استادتمام گروه علوم تربيتي، واحدلامرد ،دانشگاه آزاد اسلامي ،لامرد،ايران (نویسنده مسول)
رضیه توجیه دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی ، واحد لامرد ،دانشگاه آزاد اسلامی لامرد، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2670

چکیده فارسی :

نظریه گشتالت، با تأکید بر اصل «کل بر اجزای خود ارجحیت دارد»، یکی از رویکردهای شناختی بنیادین در روانشناسی است که دلالت‌های عمیقی برای حوزه تعلیم و تربیت دارد. پژوهش حاضر با هدف تحلیل دلالت‌های تربیتی این نظریه در فرآیند یاددهی-یادگیری معاصر انجام شده است. در نظام‌های آموزشی کنونی که غالباً بر حافظه‌محوری، تفکیک موضوعات درسی و یادگیری جزءنگر استوارند، بازخوانی اصول گشتالت می‌تواند راهگشای بسیاری از چالش‌ها باشد. این پژوهش با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی و با رویکرد مروری-کتابخانه‌ای به بررسی مبانی نظری گشتالت، اصول ادراک، مفهوم یادگیری از طریق بینش و کاربردهای آن در طراحی برنامه درسی، روش‌های تدریس، نقش معلم و فراگیر و فرآیند حل مسئله پرداخته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که اصول گشتالت مانند قانون پراگنانز، بستار، شباهت، مجاورت و اصل شکل و زمینه، چارچوبی قدرتمند برای ایجاد یادگیری معنادار، عمیق و پایدار فراهم می‌کنند. این نظریه با نقد یادگیری طوطی‌وار و مبتنی بر کوشش و خطا، بر اهمیت درک ساختار کلی مسئله و رسیدن به «بینش» (Aha! Moment) به عنوان هسته اصلی یادگیری تأکید دارد. نتایج این تحلیل حاکی از آن است که رویکرد گشتالتی می‌تواند به پرورش تفکر انتقادی، خلاقیت و توانایی حل مسائل پیچیده در فراگیران کمک شایانی نماید و الگویی مؤثر برای گذار از آموزش جزءنگر به آموزش کل‌نگر و انسان‌گرا در قرن بیست و یکم ارائه دهد.

کلمات کلیدی فارسی :
نظریه گشتالت، یاددهی-یادگیری، یادگیری از طریق بینش، روانشناسی تربیتی، کل‌نگری، حل مسئله.