بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر پرسشگری فلسفی و گفت‌وگوی سقراطی بر رشد تفکر مراقبتی، انتقادی و خلاق در اجتماع پژوهشی کلاس درس

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی و بین المللی تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزشی در عصر دیجیتال و هوش مصنوعی ، چالش ها و راهکارهای مراکز علمی آموزشی و دانشگاه ها

نویسندگان :
سمیه ملکی قهفرخی آموزگار، آموزش و پرورش کیار smhmlk27@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2595

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر پرسشگری فلسفی و گفت‌وگوی سقراطی بر رشد تفکر مراقبتی، انتقادی و خلاق در چارچوب اجتماع پژوهشی کلاس درس انجام شده است. رویکرد غالب در نظام‌های آموزشی سنتی، مبتنی بر حافظه‌محوری و انتقال یک‌طرفه اطلاعات است که توانایی‌های عالی تفکر را در یادگیرندگان تضعیف می‌کند. در مقابل، فلسفه برای کودکان با تأکید بر حلقه‌های کندوکاو فلسفی و روش سقراطی، بستری فراهم می‌آورد که در آن دانش‌آموزان از طریق پرسش‌های باز، استدلال‌وری، نقد و بازسازی اندیشه‌ها، هر سه بعد تفکر مراقبتی (همدلی، مسئولیت‌پذیری، احترام متقابل)، تفکر انتقادی (تحلیل مفروضات، ارزیابی شواهد، کشف تناقضات) و تفکر خلاق (تولید ایده‌های نو، شکستن قالب‌های ذهنی، تخیل اخلاقی) را به طور همزمان پرورش می‌دهند. یافته‌های مطالعات مرور شده نشان می‌دهد که اجرای منظم گفت‌وگوهای سقراطی در قالب اجتماع پژوهشی، ضمن افزایش انگیزه و مشارکت فعال دانش‌آموزان، اضطراب از خطا را کاهش می‌دهد و مهارت‌های خودتنظیمی و فراشناخت را بهبود می‌بخشد. همچنین، این رویکرد با ایجاد فرهنگ پرسشگری مادام‌العمر، یادگیرندگان را به شهروندانی مسئول، نقاد و خلاق تبدیل می‌کند. بر اساس یافته‌ها، تلفیق پرسشگری فلسفی با برنامه درسی رسمی، توانمندسازی معلمان در نقش تسهیلگر و طراحی محرک‌های فکری متناسب با بافت فرهنگی از پیش‌نیازهای اثربخشی این روش در نظام آموزشی ایران است.

کلمات کلیدی فارسی :
پرسشگری فلسفی، گفت‌وگوی سقراطی، تفکر مراقبتی، تفکر انتقادی، تفکر خلاق