بررسی تأثیر ارزشیابی همتایان و خودارزیابی تأملی بر توسعه فراشناخت و عمق‌بخشی به یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 20

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
حدیث شیریان شلمزاری آموزگار، آموزش و پرورش کیار h.shirian1377@gmail.com

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2592

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر ارزشیابی همتایان و خودارزیابی تأملی بر توسعه فراشناخت و عمق‌بخشی به یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان به روش مروری انجام شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که ارزشیابی همتایان از طریق بازخورد توصیفی و اصلاحی، مقایسه اجتماعی هدفمند، بازنمایی مجدد معیارهای موفقیت، ایجاد فرصت برای مشاهده راهبردهای دیگران و افزایش دقت خودارزیابی، به توسعه فراشناخت و خودتنظیمی کمک می‌کند. خودارزیابی تأملی نیز با افزایش آگاهی فراشناختی، تقویت مهارت نظارت و کنترل بر راهبردهای شناختی، بهبود توان پیش‌بینی و برنامه‌ریزی، توسعه خودتنظیمی در موقعیت‌های ارزشیابی مشارکتی و شناسایی شکاف‌های یادگیری، نقش مکمل و تقویت‌کننده ایفا می‌کند. ترکیب این دو رویکرد ارزشیابی، از طریق تقویت راهبردهای فراشناختی خودتنظیمی، افزایش انگیزه درونی و مسئولیت‌پذیری، بهبود توان بازبینی و بازنگری بر اساس معیارهای مشترک، رشد استقلال یادگیرنده و تداوم یادگیری خودتنظیم پس از حذف ارزشیابی بیرونی، به عمق‌بخشی یادگیری خودتنظیمی منجر می‌شود. همچنین، ملاحظات اجرایی نظیر تدوین معیارهای شفاف، ایجاد فضای امن، آموزش مهارت تأمل و بازخورد، زمان‌بندی مناسب و تغییر نقش معلم به تسهیل‌گر، برای پیاده‌سازی موفق این رویکردها ضروری است. نتیجه کلی آنکه ارزشیابی همتایان و خودارزیابی تأملی به عنوان رویکردهای ارزشیابی جایگزین، ظرفیت بالایی برای توسعه فراشناخت و عمق‌بخشی به یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان دارند.

کلمات کلیدی فارسی :
ارزشیابی همتایان، خودارزیابی تأملی، فراشناخت، یادگیری خودتنظیمی، دانش‌آموزان