از انتقال دانش تا تجربه مهارت: کاربست رویکردهای تربیت‌بدنی برای توسعه تدریس فعال

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 28

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
فهیمه السادات صدری کارمند آموزش و پرورش (مدیر)
منیره کارگر کارمند آموزش و پرورش (مدیر)
طاهره علیزاده کارمند آموزش و پرورش (دبیر)
اعظم السادات نمازی کارمند آموزش و پرورش (دبیر)
اکرم سلطانی نظرلو کارمند آموزش و پرورش (آموزگار)

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2434

چکیده فارسی :

سیستم‌های آموزشی سنتی، به‌ویژه در دروس عملی و مهارتی مانند تربیت‌بدنی، اغلب با چالش جدی «فاصله میان دانش نظری و عملکرد عملی» روبرو هستند. در این مدل‌های سنتی، معلم به عنوان منبع اصلی دانش عمل کرده و دانش‌آموزان نقش منفعی در دریافت اطلاعات دارند؛ رویکردی که منجر به یادگیری سطحی و عدم انتقال موثر مهارت‌ها به موقعیت‌های واقعی می‌شود. این مقاله با هدف بررسی گذار از «انتقال دانش» به «تجربه مهارت» و تحلیل کاربست رویکردهای نوین تربیت‌بدنی در توسعه «تدریس فعال» تدوین شده است. فرضیه اصلی پژوهش بر آن استوار است که تغییر پارادایم آموزشی از مدل‌های مستقیم (Direct Instruction) به مدل‌های غیرمستقیم، اکتشافی و مبتنی بر حل مسئله، می‌تواند مشارکت شناختی و حرکتی دانش‌آموزان را افزایش داده و یادگیری عمیق‌تری را رقم بزند.
روش پژوهش در این مطالعه، توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مرور نظام‌مند ادبیات پژوهشی جدید (۲۰۱۸-۲۰۲۴) و تحلیل مدل‌های نوین تدریس ورزشی است. یافته‌ها نشان می‌دهد که رویکردهایی همچون «تدریس بازخوردی» (Teaching Games for Understanding – TgfU)، «رویکرد آموزشی تمرکز بر بازی» (Sport Education Model) و «یادگیری مبتنی بر پروژه در حرکت» (Project-Based Learning in Movement)، با جایگزینی نقش معلم از «نمایشگر» به «تسهیل‌گر»، فرصت‌های متعددی برای اکتشاف فعال ایجاد می‌کنند. نتایج حاکی از آن است که در این رویکردها، دانش‌آموزان نه تنها مهارت‌های حرکتی را با دقت و سرعت بیشتری کسب می‌کنند، بلکه مهارت‌های نرمی نظیر تفکر انتقادی، همکاری تیمی، تصمیم‌گیری لحظه‌ای و مدیریت هیجانات را نیز در بستر واقعی بازی تمرین می‌کنند.
علاوه بر این، استفاده از فناوری‌های پوشیدنی (Wearables) و بازخورد آنی (Real-time Feedback) در کنار روش‌های تدریس فعال، دقت عملکرد را بهبود بخشیده و انگیزه درونی یادگیرندگان را افزایش می‌دهد. مقاله نتیجه می‌گیرد که برای موفقیت در این گذار، معلمان تربیت‌بدنی نیازمند بازآموزی در مهارت‌های تسهیل‌گری، طراحی محیط‌های یادگیری پویا و ارزیابی فرایند-محور هستند. ادغام این رویکردها در برنامه درسی، نه تنها به توسعه سلامت جسمانی کمک می‌کند، بلکه شهروندانی فعال، آگاه و مسئول را در جامعه پرورش می‌دهد که توانایی حل مسائل پیچیده را در زندگی روزمره دارا هستند.

کلمات کلیدی فارسی :
تدریس فعال،تربیت‌بدنی، یادگیری مهارتی،رویکردهای نوین آموزشی،تسهیل‌گری معلم،بازی‌محوری،یادگیری عمیق،توسعه حرفه‌ای معلمان