بررسی ارتباط بین فضای یادگیری فیزیکی- روانی با رشد اجتماعی در دانش آموزان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 8

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
ریحانه چگنی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی
فاطمه پاسبان کارشناسی ارشد فیزیولوژی ورزشی
شقایق عدالت منش کارشناسی ارشد جامعه شناسی
محمدرضا عربیان آرانی کارشناسی امور تربیتی
میترا رضاییان فر کارشناسی ریاضی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2375

چکیده فارسی :

در دهه‌های اخیر، توجه به تأثیرات محیط یادگیری بر ابعاد مختلف رشد دانش‌آموزان، به‌ویژه در دوره ابتدایی، افزایش یافته است. کیفیت فضای فیزیکی مدرسه اعم از نور، رنگ، چیدمان، تهویه، صدا و تجهیزات آموزشی، در تعامل با عوامل روانی-عاطفی نظیر احساس امنیت، حمایت اجتماعی، و تعاملات معنادار با معلمان و همسالان، می‌تواند بر رشد اجتماعی و هیجانی کودکان تأثیرگذار باشد. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی-انتقادی، به بررسی رابطه میان کیفیت فضای یادگیری فیزیکی–روانی و رشد اجتماعی-هیجانی دانش‌آموزان دبستانی می‌پردازد. یافته‌ها نشان می‌دهد که طراحی آگاهانه محیط‌های یادگیری با تأکید بر آسایش روانی و فیزیکی، موجب تقویت خودتنظیمی هیجانی، افزایش تعاملات مثبت بین‌فردی، و ارتقای مشارکت اجتماعی در کلاس می‌شود. این در حالی است که فضاهای یادگیری ناسازگار، ناکارآمد یا بی‌توجه به نیازهای رشدی کودکان، می‌تواند زمینه‌ساز بروز اضطراب، انزوا، پرخاشگری یا افت انگیزشی شود. این پژوهش بر ضرورت بازنگری در طراحی فضاهای آموزشی و اتخاذ رویکردی کل‌نگر در ارتقای کیفیت روانی-فیزیکی مدرسه به‌عنوان بستری برای پرورش کودکان اجتماعی و هیجانی تأکید دارد.

کلمات کلیدی فارسی :
فضای یادگیری فیزیکی، عوامل روانی محیط مدرسه، رشد اجتماعی، رشد هیجانی، دانش‌آموزان دبستانی، تعاملات آموزشی