پیش¬بینی هیجان مثبت تحصیلی براساس یادگیری مشارکتی و کمک طلبی تحصیلی در بین دانش¬آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران با تاکید بر نقش واسطه¬ای اشتیاق تحصیلی در سال تحصیلی 1401-1400

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 20

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
مرضیه یارمحمدی دانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی تربیتی
عزت اله کردمیرزا نیکوزاده دکترای روانشناسی و دانشیار دانشگاه پیام نور تهران جنوب

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/236

چکیده فارسی :

هدف از انجام پژوهش حاضر، پیش¬بینی هیجان مثبت تحصیلی براساس یادگیری مشارکتی و کمک طلبی تحصیلی در بین دانش-آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران با تاکید بر نقش واسطه¬ای اشتیاق تحصیلی در سالتحصیلی 1401-1400 بود. طرح پژوهشی حاضر توصیفی و از نوع همبستگی با تکنیک تحلیل مسیر (رگرسیونی) است. جامعه آماری این پژوهش متشکل از کلیه دانش¬آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تهران در سالتحصیلی 1401-1400 به تعداد 585308 نفر بود. نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی و مورگان (1970) 386 نفر در نظر گرفته شد که بصورت نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه¬های هیجان مثبت تحصیلی پکران، گوثتز، فرنزل، براچفلد و پری (2011)، اشتیاق تحصیلی فردريكز، بلومنفيلد، پاريس (2004)، یادگیری مشارکتی چو و پاولی (2007) و کمک طلبی تحصیلی ریان و پنتریچ (1997) استفاده شد. نتایج حاصل از برآورد مدل پژوهش نشان داد از بین مسیرهای غیر مستقیم یادگیری مشارکتی بر هیجان مثبت تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه-ای ابعاد اشتیاق تحصیلی، 2 مسیر یادگیری مشارکتی برای انجام پروژه از طریق اشتیاق شناختی با ضریب تاثیر 0.05 (0.01> p) و یادگیری بازخوردی از طریق اشتیاق عاطفی با ضریب تاثیر 0.03 (0.05> p) بر هیجان مثبت تاثیر دارند که هر دو این ضرایب مثبت هستند. همچنین از بین مسیرهای غیر مستقیم کمک طلبی تحصیلی بر هیجان مثبت تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه¬ای ابعاد اشتیاق تحصیلی نیز 2 مسیر پذیرش کمک طلبی تحصیلی از طریق اشتیاق عاطفی با ضریب تاثیر 0.03 (0.05> p) و پذیرش کمک طلبی تحصیلی از طریق اشتیاق شناختی با ضریب تاثیر 0.05 (0.05> p) بر هیجان مثبت تاثیر دارند که هر دو این ضرایب مثبت هستند. بین بعد ابعاد کمک طلبی تحصیلی با هیجان مثبت تحصیلی رابطه معناداری وجود ندارد. اما بین بعد اشتیاق تحصیلی عاطفی و اشتیاق تحصیلی شناختی با هیجان مثبت تحصیلی به ترتیب با ضریب تاثیر 0.19 و 0.32 رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (0.01< p).

کلمات کلیدی فارسی :
هیجان مثبت تحصیلی، یادگیری مشارکتی، کمک طلبی تحصیلی، واسطه¬ای اشتیاق تحصیلی.