تحلیل نقش آموزش های فناورانه در ارتقای کارایی نظام یاددهی – یادگیری در مدارس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره سوم - پاییز 1404

نویسندگان :
مجید حیدری چگنی .
نوربخش مولائی .
فاطمه محمدی .
رقیه کدخدا حسینی .

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/2310

چکیده فارسی :

رشد فزاینده فناوری‌های آموزشی در دو دهه اخیر، مدارس را با ضرورت بازتعریف کارکردهای سنتی یاددهی–یادگیری مواجه کرده است؛ به‌گونه‌ای که آموزش فناورانه اکنون صرفاً به‌معنای به‌کارگیری ابزارهای دیجیتال نیست، بلکه به‌عنوان یک الگوی تحول‌آفرین، بر طراحی یادگیری، نقش‌آفرینی فعال دانش‌آموزان، بازسازی برنامه درسی و توسعه شیوه‌های نوین ارزشیابی اثر می‌گذارد. پژوهش حاضر با رویکرد مروری–تحلیلی و بر پایه مرور نظام‌مند مطالعات علمی داخلی، تلاش می‌کند جایگاه و کارکرد آموزش‌های فناورانه را در ارتقای کیفیت یادگیری در مدارس تبیین نماید. تحلیل منابع نشان می‌دهد که بهره‌گیری موفق از فناوری تنها زمانی محقق می‌شود که در چارچوب رویکردهای یادگیری عمیق، مشارکتی، مسأله‌محور و خودتنظیم، و در پیوند با مدیریت آموزشی نوآور و سیاست‌گذاری یکپارچه برنامه درسی به کار گرفته شود. یافته‌ها همچنین بیانگر آن است که فناوری، زمانی منجر به بهبود کارایی نظام آموزشی می‌شود که به‌عنوان بخشی از زیست‌بوم یادگیری مدرسه دیده شده و در جهت تقویت مهارت‌های قرن بیست‌ویکم، از جمله تفکر انتقادی، خلاقیت و یادگیری مادام‌العمر مورد استفاده قرار گیرد. در مقابل، استفاده سطحی و بدون پشتوانه نظری از فناوری، باعث گسست یادگیری و کاهش عمق آموزشی خواهد شد. این مقاله پیشنهاد می‌کند که آموزش‌های فناورانه در مدارس باید در قالب یک طرح تحول‌محور و با رویکرد کل‌گرایانه طراحی شوند تا بتوانند نقش مؤثری در ارتقای عدالت و کیفیت آموزشی ایفا کنند.

کلمات کلیدی فارسی :
آموزش فناورانه؛ یادگیری عمیق؛ تحول مدرسه؛ برنامه‌درسی دیجیتال؛ کیفیت یادگیری