بررسی تأثیر باورهای تربیتی مدیرو معلمان بر نحوه آموزش تفکر انتقادی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 11

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
مریم موسوی قهفرخی مربی پرورشی
پروانه گتوندی مدیر مقطع متوسطه دوم
مریم مدنی آموزگار و دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی
مهدیه حمیدی دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی
فاطمه خوش الحان راسته کناری آموزگار

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/123

چکیده فارسی :

درورش تفکر انتقادی به‌عنوان یکی از مهارت‌های کلیدی قرن بیست‌ویکم، جایگاه ویژه‌ای در نظام‌های آموزشی یافته است. با این حال، نحوه آموزش این مهارت به‌شدت تحت تأثیر نگرش‌ها و باورهای تربیتی افرادی قرار دارد که در خط مقدم آموزش قرار دارند؛ یعنی مدیران و معلمان. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر باورهای تربیتی مدیر و معلمان بر شیوه‌های آموزش تفکر انتقادی در مدارس انجام شده است. در این مطالعه یافته‌ها نشان می‌دهد که باورهای سنتی و اقتدارگرایانه، مانعی جدی در مسیر آموزش مؤثر تفکر انتقادی هستند، در حالی که باورهای باز و یادگیرنده‌محور، زمینه‌ساز به‌کارگیری روش‌های فعال، پرسش‌محور و مشارکتی در کلاس درس می‌شوند. همچنین، نقش مدیر مدرسه در ایجاد فضای حمایتی و تشویق معلمان به نوآوری آموزشی، عاملی تعیین‌کننده در موفقیت برنامه‌های پرورش تفکر انتقادی است. این پژوهش بر ضرورت بازنگری در برنامه‌های تربیت معلم و توسعه حرفه‌ای مدیران تأکید دارد تا باورهای تربیتی آنان با اهداف آموزش نوین هم‌راستا شود. در پایان، پیشنهادهایی برای بهبود سیاست‌های آموزشی و طراحی برنامه‌های مداخله‌ای ارائه شده است.

کلمات کلیدی فارسی :
تفکر انتقادی؛ باورهای تربیتی؛ نقش معلم؛ سبک مدیریت؛ آموزش مشارکتی؛ نوآوری آموزشی