محمود کاظمی پیله درق

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
مریم جعفری

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/976

چکیده فارسی :

در این مطالعه، موانع اجرایی روش‌های تدریس فعال در درس علوم اجتماعی از دیدگاه دبیران مورد بررسی قرار گرفته است، که به دلیل اهمیت این شیوه‌های نوین آموزشی در ارتقاء کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری و ایجاد محیط آموزشی مشارکتی، اهمیت بسزایی دارد. هدف اصلی این پژوهش، شناخت عوامل مؤثر و چالش‌های منجر به ناکارآمدی اجرای مؤثر روش‌های تدریس فعال است تا بتوان راهکارهای بهبود و توسعه آن‌ها را در فرایند آموزش نظام‌مند ارائه داد. نتایج این بررسی نشان می‌دهد که عوامل روانشناختی مانند کم‌اطلاعی و نگرانی‌های مربوط به میزان تسلط بر محتوا، عوامل فرهنگی و اجتماعی نظیر مقاومت فرهنگی و کمبود حمایت‌های سازمانی، و موانع ساختاری و منابع محدود، به عنوان مهم‌ترین موانع در نظر گرفته می‌شوند. تحلیل مفهومی نظریه‌ها و دیدگاه‌های مختلف آموزشی و روانشناختی نشان می‌دهد که تلفیق شناختی این موانع نیازمند رویکردهای میان‌رشته‌ای و سیاست‌گذاری‌های آموزشی هماهنگ است تا بتوان بهره‌وری آموزش علوم اجتماعی را در مدارس ارتقاء داد. در نهایت، یافته‌های این پژوهش در پرتو رویکردهای بین‌رشته‌ای و سیاست‌های توسعه آموزشی، نه تنها به درک عمیق‌تر از چالش‌های موجود می‌انجامد بلکه راهکارهای عملیاتی و سیاست‌گذاری مؤثری را جهت تقویت یادگیری فعال در این حوزه پیشنهاد می‌دهد، که می‌تواند تاثیر بسزایی در بهبود وضعیت آموزشی و ارتقاء سطح آگاهی فرهنگی در جامعه داشته باشد

کلمات کلیدی فارسی :
موانع اجرای تدریس فعال، روش‌های تدریس فعال، علوم اجتماعی، دیدگاه دبیران، آموزش و پرورش