تأثیر واقعیت افزوده بر یادگیری مفاهیم انتزاعی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 10

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
معصومه نجاری کارشناسی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه تربیت فرهنگیان زاهدان
زهرا شریفی راد کارشناسی ارشد جغرافیا و برنامه ریزی روستایی دانشگاه زابل
مژگان جلائی فر کارشناسی ارشد الهیات گرایش فقه مبانی حقوق دانشگاه آزاد اسلامی زاهدان
معصومه رونده کارشناسی جغرافیایی برنامه ریزی شهری از دانشگاه آزاد اسلامی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/912

چکیده فارسی :

یادگیری مفاهیم انتزاعی همواره یکی از چالش‌های اساسی در نظام‌های آموزشی بوده است. مفاهیمی که فاقد تجسم فیزیکی مستقیم هستند، اغلب درک و یادگیری آنها برای فراگیران دشوار است. واقعیت افزوده به عنوان یک فناوری نوظهور، امکان ترکیب محیط واقعی با اطلاعات دیجیتال را فراهم می‌آورد و می‌تواند پلی میان دنیای انتزاعی و عینی ایجاد کند. این پژوهش به بررسی تأثیر واقعیت افزوده بر یادگیری مفاهیم انتزاعی می‌پردازد و نقش این فناوری را در بهبود درک، ماندگاری و انتقال یادگیری مورد تحلیل قرار می‌دهد. واقعیت افزوده با ایجاد تجربه‌های یادگیری تعاملی و چندحسی، می‌تواند مفاهیم پیچیده ریاضی، علمی و فلسفی را به صورت بصری و ملموس‌تر به یادگیرندگان ارائه دهد. یافته‌های این تحقیق نشان می‌دهد که استفاده از واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم انتزاعی، باعث افزایش انگیزش، بهبود عملکرد تحصیلی و تقویت مهارت‌های تفکر سطح بالا در فراگیران می‌شود. همچنین این فناوری می‌تواند شکاف میان یادگیری نظری و کاربردی را کاهش دهد و زمینه را برای یادگیری معنادار فراهم آورد. با این حال، چالش‌هایی نظیر هزینه‌های اجرایی، نیاز به زیرساخت‌های فنی مناسب و آموزش معلمان نیز وجود دارد که باید مورد توجه قرار گیرد. این پژوهش با بهره‌گیری از رویکرد کمی و کیفی، داده‌هایی از دانش‌آموزان و معلمان در سطوح مختلف تحصیلی جمع‌آوری کرده است. نتایج تحلیل آماری حاکی از آن است که گروه‌های آزمایشی که از واقعیت افزوده استفاده کرده‌اند، در آزمون‌های یادگیری مفاهیم انتزاعی عملکرد بهتری نسبت به گروه‌های کنترل داشته‌اند. علاوه بر این، نگرش مثبت یادگیرندگان نسبت به فناوری واقعیت افزوده و تمایل آنها به استفاده مجدد از این ابزار، نشانگر پتانسیل بالای این فناوری در محیط‌های آموزشی است. در نهایت، این مطالعه پیشنهاداتی برای طراحی محتوای آموزشی مبتنی بر واقعیت افزوده، توسعه سیاست‌های آموزشی و ادغام این فناوری در برنامه‌های درسی ارائه می‌دهد.

کلمات کلیدی فارسی :
واقعیت افزوده، یادگیری مفاهیم انتزاعی، فناوری آموزشی، یادگیری تعاملی، انگیزش تحصیلی، نوآوری در آموزش