کاربست فناوری‌های آموزشی در فرآیند یاددهی–یادگیری کلاس درس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 24

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
مهران بجارزهی سورانی
خیربی بی دهقان
مهناز حسین زهی شستان،
مروارید علی زهی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/838

چکیده فارسی :

تحولات شتابان فناوری در دهه‌های اخیر، نظام‌های آموزشی را با فرصت‌ها و چالش‌های نوینی در حوزه یاددهی–یادگیری مواجه ساخته است. به‌کارگیری هدفمند فناوری‌های آموزشی در کلاس درس، نه‌تنها موجب غنی‌سازی محیط یادگیری می‌شود، بلکه می‌تواند نقش مؤثری در افزایش انگیزش تحصیلی، تعامل آموزشی، یادگیری معنادار و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان ایفا کند. هدف پژوهش حاضر تبیین ابعاد و کارکردهای کاربست فناوری‌های آموزشی در فرآیند یاددهی–یادگیری کلاس درس و بررسی پیامدهای تربیتی، شناختی و روان‌شناختی آن است. این مطالعه با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با اتکا به یافته‌های پژوهش‌های داخلی و خارجی انجام شده است. نتایج بررسی‌ها نشان می‌دهد که استفاده آگاهانه از ابزارهایی نظیر سامانه‌های مدیریت یادگیری، محتوای چندرسانه‌ای، فناوری‌های تعاملی و هوش مصنوعی آموزشی، در صورت برخورداری معلمان از شایستگی‌های فناورانه و تلفیق آن با اصول تربیتی، می‌تواند به بهبود کیفیت تدریس، یادگیری فعال، خودتنظیمی یادگیرندگان و کاهش شکاف‌های آموزشی منجر شود. با این حال، غفلت از زیرساخت‌های فنی، ملاحظات اخلاقی و نیازهای روانی دانش‌آموزان، اثربخشی این فناوری‌ها را با محدودیت مواجه می‌سازد. بر این اساس، توجه هم‌زمان به بعد فناورانه، تربیتی و انسانی آموزش، شرط اساسی موفقیت در کاربست فناوری‌های آموزشی در کلاس درس است.

کلمات کلیدی فارسی :
فناوری‌های آموزشی؛ یاددهی–یادگیری؛ کلاس درس؛ یادگیری فعال؛ شایستگی فناورانه معلمان؛ آموزش دیجیتال