رسالت آموزش مشارکتی در پرورش احساس اشتیاق گروهی شاگردان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 24

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
محمودرضا زمانلو دانشجوی دکتری تاریخ و تمدن ملل ، دانشگاه آزاد خوی
معصومه دشتبان دانشجوی دکتری آنالیز ریاضی ، دانشگاه تبریز

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/837

چکیده فارسی :

یادگیری مشارکتی به عنوان رویکردی نوین در فرآیند تدریس و یادگیری، بر تعامل فعال میان دانش‌آموزان و مشارکت مؤثر آنان در تصمیم‌گیری‌های یادگیری ی تأکید دارد. این الگو نه‌تنها موجب افزایش یادگیری عمیق و مهارت‌های بین‌فردی می‌شود، بلکه در شکل‌گیری هویت گروهی و حس دل بستگی به گروه، مدرسه و جامعه نیز وظیفه کلیدی ایفا می‌کند. حس دل بستگی گروهی ، یکی از مهم‌ترین مؤلفه‌های رشد گروهی دانش‌آموزان است که احساس پیوستگی، پذیرش و ارزشمندی در یک اجتماع بزرگ‌تر را تقویت می‌کند. در فضای یادگیری مشارکتی، دانش‌آموزان در قالب گروه‌های یادگیری، وظیفه فعال‌تری در فرایندهای یادگیری ی بر عهده می‌گیرند، مسئولیت‌پذیری و تعامل گروهی را تجربه می‌کنند و فرصت می‌یابند تا دیدگاه‌های متنوع را بشنوند و بیان کنند. این تجربیات، زمینه‌ساز رشد نگرش مثبت نسبت به دیگران، اعتماد گروهی و در نهایت دل بستگی به جمع می‌گردد. همچنین، تعاملات چهره به چهره و یادگیری مبتنی بر همکاری، احساس دیده شدن، شنیده شدن و اثرگذاری را در دانش‌آموزان تقویت می‌کند که همگی در زمره عوامل مؤثر بر دل بستگی گروهی هستند. از سوی دیگر، یادگیری مشارکتی بستر مناسبی برای کاهش احساس انزوا، طرد گروهی و بی‌تفاوتی نسبت به مدرسه فراهم می‌آورد. در مجموع، می‌توان گفت بهره‌گیری هدفمند از الگوهای یادگیری مشارکتی در محیط‌های یادگیری ی، نه‌تنها موجب بهبود کیفیت یادگیری، بلکه عامل مهمی در تربیت روحیه جمع‌گرایی، مسئولیت‌پذیری و احساس دل بستگی در دانش‌آموزان است.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری تعاملی، مدرسه ، یادگیری مشارکتی، دل بستگی گروهی ، دانش‌آموز،.