تأثیر رهبری تحول‌آفرین و تعاملی مدیران بر خلاقیت آموزشی و عملکرد حرفه‌ای معلمان مدارس منطقه ۱۴ تهران

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 16

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
زینب خاتون رفیعی کارشناسی، آموزش ابتدایی، اداره کل آموزش و پرورش استان تهران
ناهید بردبار کارشناسی، زیست شناسی، اداره کل آموزش و پرورش استان تهران
فریده ملکشاهی فر کارشناسی، حقوق، اداره کل آموزش و پرورش استان تهران
آزاده شجاعی کارشناسی، ریاضی کاربردی، اداره کل آموزش و پرورش استان تهران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/782

چکیده فارسی :

هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر رهبری تحول‌آفرین و تعاملی مدیران بر خلاقیت آموزشی و عملکرد حرفه‌ای معلمان مدارس منطقه 14 تهران بود. این مطالعه با هدف شناسایی سبک‌های رهبری مؤثر در ارتقای کیفیت آموزش و توانمندسازی معلمان طراحی شد تا مدیران بتوانند محیطی پویا و خلاق برای یادگیری فراهم کنند.پژوهش از نوع همبستگی و توصیفی-تحلیلی بود و جامعه آماری آن شامل تمام معلمان مدارس منطقه 14 تهران به تعداد 1500 نفر بود. با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 500 معلم (250 زن و 250 مرد) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل پرسشنامه سبک رهبری تحول‌آفرین و تعاملی مدیران، پرسشنامه خلاقیت آموزشی و عملکرد حرفه‌ای معلمان بود. روایی ابزارها توسط متخصصان تایید و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد.برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، کمینه و بیشینه)، تحلیل همبستگی، رگرسیون چندگانه، آزمون T مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) استفاده شد. تحلیل‌ها با نرم‌افزار SPSS نسخه 26 انجام گرفت.یافته‌های پژوهش نشان داد که رهبری تحول‌آفرین مدیران بیشترین تأثیر مثبت را بر خلاقیت آموزشی (r = 0.63, β = 0.51, P < 0.001) و عملکرد حرفه‌ای معلمان (r = 0.59, β = 0.46, P < 0.001) دارد. همچنین، رهبری تعاملی نیز اثر مثبت ولی کمتر بر خلاقیت آموزشی (r = 0.41, β = 0.26, P < 0.001) و عملکرد حرفه‌ای معلمان (r = 0.45, β = 0.32, P < 0.001) نشان داد. تحلیل‌های جنسیتی حاکی از آن بود که اثرات سبک‌های رهبری بر خلاقیت و عملکرد مستقل از جنسیت معلمان است و تفاوت معناداری بین گروه‌های زن و مرد مشاهده نشد.نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) نیز تأیید کرد که رهبری تحول‌آفرین و تعاملی به ترتیب اثر معنادار و مثبت بر هر دو متغیر وابسته دارند و تعامل جنسیت با سبک رهبری اثر معنادار ندارد. یافته‌ها با پژوهش‌های پیشین ایرانی و خارجی همسو بوده و اهمیت رهبری تحول‌آفرین مدیران در ارتقای کیفیت آموزش و توانمندسازی معلمان را نشان می‌دهد.

کلمات کلیدی فارسی :
رهبری تحول‌آفرین، رهبری تعاملی، خلاقیت آموزشی، عملکرد حرفه‌ای معلمان، منطقه 14 تهران