تحلیل رابطه ‌ی بین مؤلفه ‌های آموزشی (تاریخ، کاربرد و روش ‌های نوین) با میزان جذب دانش ‌آموزان به درس هندسه

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 8

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
نرگس ذره صفت

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/683

چکیده فارسی :

درس هندسه به عنوان بستری برای تقویت تفکر منطقی، نقشی کلیدی در آموزش ریاضی دارد؛ با این حال، عدم اشتیاق دانش ‌آموزان به این درس، چالشی بنیادین در نظام آموزشی است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل رابطه ‌ی بین سه مؤلفه ‌ی آموزشی «تاریخ هندسه»، «کاربردهای هندسه در زندگی واقعی» و «روش ‌های نوین تدریس» با میزان جذب دانش ‌آموزان به این درس انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دبیران ریاضی دوره دوم متوسطه ناحیه یک شهر کرمان به تعداد ۶۰ نفر بود که به دلیل محدودیت جامعه، از روش سرشماری استفاده شد. ابزار گردآوری داده ‌ها، پرسشنامه محقق ‌ساخته ۳۱ گویه ‌ای با روایی محتوایی ۸۳/۰ و پایایی ۷۶/۰ (آلفای کرونباخ) بود. داده ‌ها با استفاده از آزمون ‌های همبستگی کندال و اسپیرمن در نرم ‌افزار24 SPSS- تحلیل شدند. یافته ‌ها نشان داد که بین هر سه متغیر آگاهی از تاریخ هندسه، تبیین کاربردها و به ‌کارگیری متدهای نوین با جذب دانش ‌آموزان، رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد (۰۰۰/۰=p). ضرایب همبستگی اسپیرمن (به ترتیب ۷۴۲/۰، ۷۲۳/۰ و ۷۲۶/۰) بیانگر آن است که آگاهی معلمان از تاریخ هندسه بیشترین نقش را در جذب مخاطب ایفا می‌کند. نتایج نشان می ‌دهد که پیوند مفاهیم مجرد هندسی با ریشه ‌های تاریخی و کاربردهای ملموس، به همراه تغییر پارادایم از تدریس سنتی به نوین، راهکاری عملیاتی برای خروج از چالش‌های یادگیری در این درس است.

کلمات کلیدی فارسی :
جذب دانش ‌آموزان، تاریخ هندسه، کاربردهای واقعی هندسه، روش ‌های نوین تدریس، آموزش ریاضی