بازخوانی مفهوم رشد در فلسفه تربیت و دلالت‌های آن برای بازتعریف موفقیت مدرسه

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 8

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
عبدالله فرح بخش
عبدالرضا ایزدبخش

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/584

چکیده فارسی :

معیارهای رایج برای سنجش موفقیت مدرسه غالبا بر دستاوردهای قابل اندازه‌گیری تکیه می‌کنند و به همین دلیل، بخش مهمی از واقعیت تربیت را که در تجربه‌های کیفی و تدریجی شکل می‌گیرد کمتر بازنمایی می‌کنند. این مقاله با رویکرد تحلیلی و با تکیه بر فلسفه تربیت، مفهوم رشد را به‌عنوان کانون فهم تربیتی برجسته می‌سازد و نشان می‌دهد چگونه تغییر معنای رشد، معنای موفقیت مدرسه را نیز دگرگون می‌کند. رشد در این بحث به‌منزله بالندگی کیفی و چندبعدی فهمیده می‌شود که در آن توان فهم، داوری، مسئولیت‌پذیری و پایداری در یادگیری به‌تدریج شکل می‌گیرد و به شاخص‌های کوتاه‌مدت تقلیل پیدا نمی‌کند. سپس سه خوانش اثرگذار از رشد توضیح داده می‌شود و پیام هر خوانش برای تعریف موفقیت مدرسه تبیین می‌گردد. در ادامه، موفقیت مدرسه در افق رشد به‌گونه‌ای بازتعریف می‌شود که به جای تمرکز صرف بر نتایج، بر کیفیت فرصت‌های یادگیری و نشانه‌های بالندگی در تجربه مدرسه تاکید می‌کند. در نهایت، مدلی سه‌سطحی برای سنجش موفقیت مدرسه پیشنهاد می‌شود که فرصت‌های یادگیری، نشانه‌های رشد و توان مدرسه در خودارزیابی و اصلاح مسیر را در کنار داده‌های کمی و شواهد کیفی در نظر می‌گیرد. جمع‌بندی مقاله بر این نکته استوار است که سنجش مدرسه زمانی با غایت تربیت هم‌راستا می‌شود که رشد به‌عنوان معیار راهنما در تعریف و ارزیابی موفقیت مدرسه به رسمیت شناخته شود

کلمات کلیدی فارسی :
رشد تربیتی، موفقیت مدرسه، فلسفه تربیت، فرصت‌های یادگیری، بالندگی چندبعدی، سنجش کیفی، خودارزیابی مدرسه