بررسی چگونگی انگیزش دانش آموزان برای یادگیری

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 22

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
سوسن کلاوند .
زهرا زمان پور .

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/558

چکیده فارسی :

انگیزش یادگیری یکی از بنیادی‌ترین مؤلفه‌های موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان محسوب می‌شود که نقش تعیین‌کننده‌ای در جهت‌دهی رفتارهای یادگیری، میزان تلاش، پایداری در برابر دشواری‌ها و کیفیت عملکرد تحصیلی آنان ایفا می‌کند. در نظام‌های آموزشی معاصر، تمرکز صرف بر انتقال دانش بدون توجه به سازوکارهای انگیزشی، موجب کاهش علاقه، افت تحصیلی و افزایش بی‌تفاوتی آموزشی در میان دانش‌آموزان شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی چگونگی انگیزش دانش‌آموزان برای یادگیری، به تحلیل ابعاد درونی و بیرونی انگیزش و نقش عوامل فردی، آموزشی و محیطی در شکل‌گیری و تقویت آن می‌پردازد. در این مقاله، انگیزش یادگیری به‌عنوان پدیده‌ای چندبعدی و پویا در نظر گرفته شده که تحت تأثیر تعامل معلم، محتوای آموزشی، روش‌های تدریس، ارزشیابی، جو کلاس و نیازهای روان‌شناختی اساسی دانش‌آموزان قرار دارد. چارچوب نظری پژوهش بر مبنای رویکردهای نوین انگیزشی، به‌ویژه نظریه خودتعیین‌گری، شکل گرفته و تلاش شده است پیوند میان نیاز به خودمختاری، شایستگی و ارتباط با فرآیند یادگیری دانش‌آموزان تبیین شود. روش پژوهش از نوع تحلیلی–توصیفی بوده و با بهره‌گیری از مطالعات داخلی معتبر، الگوهای رایج انگیزش در محیط‌های آموزشی ایران بررسی شده است. یافته‌های تحلیلی نشان می‌دهد که رویکردهای معلم‌محور سنتی، در مقایسه با روش‌های یادگیرنده‌محور، تأثیر کمتری بر انگیزش پایدار دانش‌آموزان دارند و توجه به نیازهای روان‌شناختی آنان می‌تواند سطح درگیری تحصیلی و یادگیری معنادار را افزایش دهد. نتایج این پژوهش می‌تواند راهنمایی علمی برای معلمان، برنامه‌ریزان درسی و سیاست‌گذاران آموزشی در جهت طراحی محیط‌های یادگیری انگیزش‌محور فراهم آورد.

کلمات کلیدی فارسی :
انگیزش یادگیری؛ دانش‌آموزان؛ خودتعیین‌گری؛ نقش معلم؛ یادگیری معنادار