نقش معلم در ایجاد محیط یادگیری مثبت در مدارس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
حسن شیخی کارشناسی ارشد مهندسی زراعت و اصلاح نباتات رو از دانشگاه پیام نور زاهدان
عصمت کیخا کارشناسی علوم تربیتی از دانشگاه پیام نور زاهدان
صدیقه کیخا کارشناسی تربیت بدنی از دانشگاه آزاد زاهدان
فاطمه جعفری کارشناسی جغرافیا برنامه ریزی شهری به سازی و نوسازی دانشگاه پیام نور رضوانشهر صدوق یزد

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/530

چکیده فارسی :

محیط یادگیری مثبت یکی از عوامل کلیدی در موفقیت تحصیلی و رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان محسوب می‌شود. معلم به عنوان محوری‌ترین عنصر در فرآیند آموزش و یادگیری، نقش بی‌بدیلی در شکل‌گیری و حفظ چنین محیطی ایفا می‌کند. این پژوهش با هدف بررسی و تحلیل نقش معلم در ایجاد محیط یادگیری مثبت در مدارس انجام شده است. محیط یادگیری مثبت، فضایی است که در آن دانش‌آموزان احساس امنیت روانی، احترام متقابل، انگیزه یادگیری و مشارکت فعال را تین محیطی ایفا می‌کند. این پژوهش با هدف بررسی و تحلیل نقش معلم در ایجاد محیط یادگیری مثبت در مدارس انجام شده است. محیط یادگیری مثبت، فضایی است که در آن دانش‌آموزان احساس امنیت روانی، احترام متقابل، انگیزه یادگیری و مشارکت فعال را تجربه می‌کنند. معلمین محیطی ایفا می‌کند. این پژوهش با هدف بررسی و تحلیل نقش معلم در ایجاد محیط یادگیری مثبت در مدارس انجام شده است. محیط یادگیری مثبت، فضایی است که در آن دانش‌آموزان احساس امنیت روانی، احترام متقابل، انگیزه یادگیری و مشارکت فعال را تجربه می‌کنند. معلمان از طریق رفتارهای حمایتی، ارتباطات مؤثر، مدیریت کلاس کارآمد، و استفاده از روش‌های تدریس مشارکتی می‌توانند چنین محیطی را فراهم سازند. نتایج مطالعات نشان می‌دهد که معلمانی که رویکرد دانش‌آموزمحور دارند، با دانش‌آموزان خود رابطه مثبت برقرار می‌کنند، و انتظارات باللاس کارآمد، و استفاده از روش‌های تدریس مشارکتی می‌توانند چنین محیطی را فراهم سازند. نتایج مطالعات نشان می‌دهد که معلمانی که رویکرد دانش‌آموزمحور دارند، با دانش‌آموزان خود رابطه مثبت برقرار می‌کنند، و انتظارات بالا اما واقع‌بینانه دارند، موفق‌تر از دیگران در ایجاد محیط یادگیری مثبت هستند. همچنین مهارت‌های ارتباطی، هوش هیجانی، و باورهای معلم درباره توانایی‌های دانش‌آموزان، تأثیر قابل توجهی بر کیفیت محیط یادگیری دارد. در این راستا، معلمان نیازمند آموزش‌های مستمر در زمینه روانشناسی رشد، مدیریت کلاس، و مهارت‌های اجتماعی-عاا اما واقع‌بینانه دارند، موفق‌تر از دیگران در ایجاد محیط یادگیری مثبت هستند. همچنین مهارت‌های ارتباطی، هوش هیجانی، و باورهای معلم درباره توانایی‌های دانش‌آموزان، تأثیر قابل توجهی بر کیفیت محیط یادگیری دارد. در این راستا، معلمان نیازمند آموزش‌های مستمر در زمینه روانشناسی رشد، مدیریت کلاس، و مهارت‌های اجتماعی-عاطفی هستند. این پژوهش با بهره‌گیری از مطالعات پیشین و تجزیه و تحلیل داده‌های موجود، به این نتیجه رسیده است که سرمایه‌گذاری در توسعه حرفه‌ای معلمان و تقویت مهارت‌های آنها در زمینه ایجاد محیط یادگیری مثبت، می‌تواند به بهبود کیفیت آموزش، افزایش پیشرفت تحصیلی، کاهش مشکلات رفتاری، و ارتقای سلامت روانی دانش‌آموزان منجر شود. یافته‌های این تحقیق می‌تواند برای برنامه‌ریزان آموزشی، مدیران مدارس و خود معلمان راهگشا باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
محیط یادگیری مثبت، نقش معلم، مدیریت کلاس، رابطه معلم و دانش‌آموز، پیشرفت تحصیلی، انگیزه یادگیری، مهارت‌های ارتباطی معلم