نقش روانشناسی گروهی در بهبود رفتارهای مثبت در کلاس درس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
فاطمه نظری سیاسر کارشناسی زبان و ادبیات فارسی از دانشگاه پیام نور
مریم ظریفی کارشناسی ارشد فقه و مبانی حقوق دانشگاه آزاد زاهدان
فاطمه جاویدنیا کارشناسی ارشد جغرافیا وبرنامه ریزی روستایی-دانشگاه آزاد مشهد
طاهره محمدی درمیان لیسانس زبان و ادبیات فارسی دانشگاه سیستان و بلوچستان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/498

چکیده فارسی :

روانشناسی گروهی یکی از شاخه‌های مهم روانشناسی است که به مطالعه رفتار افراد در گروه‌ها و تأثیر متقابل اعضای گروه بر یکدیگر می‌پردازد. در محیط آموزشی، کلاس درس به عنوان یک گروه اجتماعی عمل می‌کند که در آن دانش‌آموزان نه تنها با محتوای آموزشی، بلکه با یکدیگر و با معلم در تعامل هستند. این پژوهش با هدف بررسی نقش روانشناسی گروهی در بهبود رفتارهای مثبت دانش‌آموزان در کلاس درس انجام شده است. رفتارهای مثبت شامل همکاری، احترام متقابل، مشارکت فعال، مسئولیت‌پذیری و کنترل خود است که تأثیر مستقیمی بر کیفیت یادگیری و فضای کلاسی دارند. یافته‌های این تحقیق نشان می‌دهد که درک و بکارگیری اصول روانشناسی گروهی می‌تواند به معلمان کمک کند تا محیطی مثبت و حمایتی ایجاد کنند که در آن دانش‌آموزان احساس تعلق، امنیت و ارزشمندی می‌کنند. مفاهیمی چون پویایی گروهی، هنجارهای گروهی، نقش‌های اجتماعی، انسجام گروهی و رهبری، همگی در شکل‌دهی به رفتارهای دانش‌آموزان نقش دارند. این پژوهش با روش کتابخانه‌ای و تحلیل منابع معتبر انجام شده و نشان می‌دهد که معلمانی که از استراتژی‌های مبتنی بر روانشناسی گروهی استفاده می‌کنند، موفق‌تر در ایجاد فضای کلاسی مثبت، کاهش رفتارهای مخرب و افزایش انگیزهسجام گروهی و رهبری، همگی در شکل‌دهی به رفتارهای دانش‌آموزان نقش دارند. این پژوهش باسجام گروهی و رهبری، همگی در شکل‌دهی به رفتارهای دانش‌آموزان نقش دارند. این پژوهش با روش کتابخانه‌ای و تحلیل منابع معتبر انجام شده و نشان می‌دهد که معلمانی که از استراتژی‌های مبتنی بر روانشناسی گروهی استفاده می‌کنند، موفق‌تر در ایجاد فضای کلاسی مثبت، کاهش رفتارهای مخرب و افزایش انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان هستند. همچنین، تأکید بر احساس جمعی، همکاری به جای رقابت و و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان هستند. همچنین، تأکید بر احساس جمعی، همکاری به جای رقابت و و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان هستند. همچنین، تأکید بر احساس جمعی، همکاری به جای رقابت و ایجاد فرصت‌هایی برای تعامل معنادار، می‌تواند به توسعه مهارت‌های اجتماعی و عاطفی دانش‌آموزان کمک کند. نتایج تحقیایجاد فرصت‌هایی برای تعامل معنادار، می‌تواند به توسعه مهارت‌های اجتماعی و عاطفی دانش‌آموزان کمک کند. نتایج تحقیق حاکی از آن است که انسجام گروهی و احساس تعلق به کلاس، با کاهش رفتارهای منفی مانند پرخاشگری، انزوا و بی‌توجهی همراه است. علاوه بر این، هنجارهای مثبت گروهی که توسط معلم و دانش‌آموزان به طور مشترک ایجاد می‌شوند، می‌توانند به عنوان چارچوبی برای رفتق حاکی از آن است که انسجام گروهی و احساس تعلق به کلاس، با کاهش رفتارهای منفی مانند پرخاشگری، انزوا و بی‌توجهی همراه است. علاوه بر این، هنجارهای مثبت گروهی که توسط معلم و دانش‌آموزان به طور مشترک ایجاد می‌شوند، می‌توانند به عنوان چارچوبی برای رفتارهای مطلوب عمل کنند. این پژوهش همچنین به بررسی چالش‌هایی می‌پردازد که معلمان در مدیریت پویایی‌های گروهی با آن روبه‌رو هستند، از جمله تنوع فرهنگی، تفاوت‌های فردی، و وجود دانش‌آموزان با نی از جمله تنوع فرهنگی، تفاوت‌های فردی، و وجود دانش‌آموزان با نیازهای رفتاری خاص. راهکارهای عملی برای بکارگیری اصول روانشناسی گروهی در کلاس درس ارائه شده است، از جمله استفاده از فعالیت‌های گروهی ساختاریافته، ایجاد قوانین کلاسی مشارکتی، تقویت رفتارهای مثبت، و آموزش مهارت‌های اجتماعختاریافته، ایجاد قوانین کلاسی مشارکتی، تقویت رفتارهای مثبت، و آموزش مهارت‌های اجتماعی. در نهایت، این مطالعه تأکید می‌کند که موفقیت در ایجاد محیطی مثبت و سازنده در کلاس درس، نیازمند درک عمیق از پویایی‌های گروهی و تعهد به ایجاد فرهنگی است که در آن همه دانش‌آموزان احساس احترام، حمایت و ارزشمندی کنند.

کلمات کلیدی فارسی :
روانشناسی گروهی، رفتارهای مثبت، کلاس درس، پویایی گروهی، انسجام گروهی، مدیریت کلاس، مهارت‌های اجتماعی