روانشناسی تربیتی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 18

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره سوم - پاییز 1405

نویسندگان :
لطیف شریفات
عسل بینا

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4508

چکیده فارسی :

روان‌شناسی تربیتی به‌عنوان شاخه‌ای بنیادین از علوم تربیتی، همواره در پی شناخت و تبیین فرآیندهای یادگیری و عوامل مؤثر بر موفقیت تحصیلی بوده است. در دهه اخیر، تحولات سریع فناوری، تغییرات اجتماعی و تجربه آموزش در شرایط همه‌گیری کرونا، ضرورت بازنگری در این حوزه را دوچندان کرده است.(کریمی ، 1398 )این مقاله با مرور نظام‌مند پژوهش‌های بین المللی منتشرشده بین سال‌های ۱۳۹۵ تا1404 ، ده محور کلیدی شامل بازی‌های دیجیتال، یادگیری خودتنظیمی، مقایسه آموزش حضوری و آنلاین، اضطراب امتحان، هوش هیجانی، روش‌های تدریس نوین، تفاوت‌های جنسیتی در سبک‌های یادگیری، رسانه‌های اجتماعی، مهارت‌های فرزندپروری و ذهن‌آگاهی را بررسی و تحلیل می‌کند (سیف، ۱۳۹۹).
نتایج مرور نشان می‌دهد که عوامل شناختی همچون یادگیری خودتنظیمی می‌توانند بخشی از تفاوت‌های فردی در پیشرفت تحصیلی را تبیین کنند، در حالی‌که متغیرهای هیجانی نظیر اضطراب امتحان و هوش هیجانی به‌طور مستقیم بر کیفیت عملکرد تحصیلی اثرگذارند (سیف، ۱۳۹۹). از سوی دیگر، متغیرهای اجتماعی–محیطی همچون سبک‌های فرزندپروری و استفاده از رسانه‌های اجتماعی نقش بسزایی در انگیزش و تمرکز یادگیرندگان دارند (افروز، ۱۳۹۷). شواهد همچنین تأیید می‌کند که به‌کارگیری روش‌های نوین تدریس و بهره‌گیری از فناوری آموزشی، همراه با مداخلات ذهن‌آگاهی، می‌تواند تعامل یادگیرندگان را تقویت کرده و اضطراب را کاهش دهد (کریمی، ۱۳۹۸). این نتایج علاوه بر ارائه راهکارهای عملی برای معلمان و والدین، می‌تواند در سیاست‌گذاری آموزشی کشور به‌منظور ارتقای کیفیت یادگیری و بهینه‌سازی محیط‌های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلمات کلیدی فارسی :
روان‌شناسی تربیتی؛ یادگیری خودتنظیمی؛ هوش هیجانی؛ اضطراب امتحان؛ بازی‌های دیجیتال؛ ذهن‌آگاهی؛ موفقیت تحصیلی