مدل‌یابی بهره‌وری آموزشی بر اساس پذیرش هوش مصنوعی با تعدیل‌گری سطح خلاقیت و نوآوری در معلمان شهرستان لردگان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 36

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
سومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و دومین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
بیژن خلیل مقدم مرکز تحقیقات آینده‌نگاری راهبردی ایران، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران (نویسنده مسئول).
نجمه کیانی کارشناسی ارشد مديريت آموزشي، گروه علوم تربيتي، واحد شهركرد دانشگاه آزاد اسلامي، شهركرد، ايران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4461

چکیده فارسی :

زمینه و هدف: گسترش فناوری‌های نوین به‌ویژه هوش مصنوعی، فرصت‌های جدیدی برای بهبود فرایندهای آموزشی و افزایش بهره‌وری معلمان فراهم کرده است. با این حال، بهره‌مندی از این فناوری‌ها تنها به دسترسی به ابزارها محدود نمی‌شود و عواملی مانند پذیرش فناوری و ظرفیت خلاقیت و نوآوری معلمان نیز در اثربخشی کاربرد آن نقش دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر پذیرش هوش مصنوعی و سطح خلاقیت و نوآوری معلمان بر بهره‌وری آموزشی معلمان شهرستان لردگان انجام شد.
روش پژوهش: ا ین پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی-همبستگی است که با رویکرد مدل‌یابی معادلات ساختاری و روش حداقل مربعات جزئی انجام شد. جامعه آماری را معلمان شهرستان لردگان تشکیل دادند. داده‌ها با استفاده از ابزارهای پژوهش گردآوری و پس از بررسی کیفیت اندازه‌گیری سازه‌ها، با نرم‌افزار SmartPLS تحلیل شد. برای آزمون فرضیه‌ها از ضرایب مسیر، آماره t و مقادیر احتمال استفاده شد.



یافته‌ها :
نتایج نشان داد پذیرش هوش مصنوعی تأثیر مثبت و معناداری بر بهره‌وری آموزشی معلمان دارد β=0/533)، t=9/540، (p<0/001. همچنین خلاقیت و نوآوری معلمان تأثیر مثبت و معناداری بر بهره‌وری آموزشی داشت β=0/395)، t=6/497، (p<0/001. اثر تعاملی پذیرش هوش مصنوعی و خلاقیت و نوآوری بر بهره‌وری آموزشی نیز مثبت و معنادار بود (β=0/414)، t=4/553، p<0/001 )که نشان‌دهنده نقش تعدیل‌گر خلاقیت و نوآوری در رابطه بین پذیرش هوش مصنوعی و بهره‌وری آموزشی است. علاوه بر این، بین پذیرش هوش مصنوعی و خلاقیت و نوآوری معلمان رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد β=0/745)، t=25/193، p<0/001 ) در مجموع، پذیرش هوش مصنوعی و خلاقیت و نوآوری معلمان از عوامل مهم مرتبط با بهره‌وری آموزشی بوده و خلاقیت و نوآوری می‌تواند اثر پذیرش هوش مصنوعی بر بهره‌وری آموزشی را تقویت کند.
نتیجه‌گیری: توسعه بهره‌وری آموزشی معلمان در شرایط گسترش فناوری‌های هوش مصنوعی، مستلزم توجه همزمان به پذیرش فناوری و تقویت توانمندی‌های خلاقانه و نوآورانه معلمان است. بنابراین، فراهم‌کردن آموزش‌های کاربردی هوش مصنوعی، تقویت خلاقیت و نوآوری حرفه‌ای و ایجاد زیرساخت‌های مناسب می‌تواند در استفاده اثربخش‌تر از ظرفیت‌های هوش مصنوعی و ارتقای بهره‌وری آموزشی معلمان مؤثر باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
پذیرش هوش مصنوعی، خلاقیت و نوآوری، بهره‌وری آموزشی، معلمان، شهرستان لردگان.