چالش‌های مدیریت کلاسی در محیط‌های یادگیری ترکیبی با حضور دستیاران هوشمند آموزشی

دسته بندی موضوعی : علوم پایه

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
هنگامه علیزاده محوطه کار کارشناسی زبان انگلیسی،دانشگاه فردوسی مشهد
مریم مقدم کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی ،دانشگاه آزاد نیشابور
مریم نکستان کارشناسی زبان و ادبیات فارسی ،دانشگاه فرهنگیان
راضیه حسین زاده کاریزعمر کارشناسی دبیری ریاضی ،دانشگاه علوم پایه دامغان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4413

چکیده فارسی :

گسترش یادگیری ترکیبی و ورود ابزارهای هوش مصنوعی به فرایند تدریس، ماهیت مدیریت کلاس درس را با تغییرات قابل توجهی مواجه کرده است. در محیط‌های یادگیری ترکیبی، معلم علاوه بر مدیریت تعاملات حضوری، باید فعالیت‌های برخط، پلتفرم‌های آموزشی، ارتباطات دیجیتال و عملکرد دستیاران هوشمند را نیز هماهنگ کند. دستیاران هوشمند آموزشی می‌توانند از طریق ارائه بازخورد فوری، پاسخ‌گویی به پرسش‌های دانش‌آموزان، شخصی‌سازی محتوا، تحلیل داده‌های یادگیری و کاهش بخشی از وظایف اجرایی معلم، ظرفیت مدیریت کلاس را افزایش دهند؛ بااین‌حال، چالش‌هایی همچون وابستگی بیش از حد دانش‌آموزان به فناوری، حواس‌پرتی دیجیتال، مشکلات حریم خصوصی، خطاهای هوش مصنوعی، نابرابری دسترسی، کاهش تعامل انسانی و ضرورت ارتقای شایستگی‌های دیجیتال معلمان را نیز ایجاد می‌کنند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل مهم‌ترین چالش‌های مدیریت کلاسی در محیط‌های یادگیری ترکیبی با حضور دستیاران هوشمند آموزشی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی ـ همبستگی و جامعه آماری آن، معلمان مدارس دوره متوسطه در نظر گرفته شد. در نمونه شبیه‌سازی‌شده، 220 معلم با روش نمونه‌گیری طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته چالش‌های مدیریت کلاس در محیط یادگیری ترکیبی بود. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته‌های نمونه نشان داد که چالش‌های «سواد هوش مصنوعی و آمادگی معلم»، «مدیریت تعاملات دیجیتال»، «حریم خصوصی و امنیت داده»، «وابستگی دانش‌آموزان به دستیار هوشمند» و «نابرابری دسترسی فناورانه» با مدیریت اثربخش کلاس رابطه معنادار دارند. همچنین، سواد هوش مصنوعی و مدیریت تعاملات دیجیتال از پیش‌بین‌های مهم مدیریت کلاسی در محیط ترکیبی بودند. نتایج نشان می‌دهد که استفاده اثربخش از دستیاران هوشمند مستلزم حفظ نقش محوری معلم، آموزش حرفه‌ای، تدوین قواعد روشن استفاده از هوش مصنوعی و ایجاد سازوکارهای اخلاقی و فنی مناسب است.

کلمات کلیدی فارسی :
مدیریت کلاس، یادگیری ترکیبی، دستیار هوشمند آموزشی، هوش مصنوعی، معلم، تعامل آموزشی، سواد هوش مصنوعی