بررسی تأثیر نوسازی و بهسازی مدارس بر کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری از دیدگاه معلمان

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی و بین المللی تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزشی در عصر دیجیتال و هوش مصنوعی ، چالش ها و راهکارهای مراکز علمی آموزشی و دانشگاه ها

نویسندگان :
سیدعلی حسینی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4372

چکیده فارسی :

کیفیت محیط فیزیکی مدرسه یکی از عوامل مهم مؤثر بر کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری و عملکرد حرفه‌ای معلمان است. نوسازی و بهسازی مدارس صرفاً به معنای بازسازی ساختمان‌های فرسوده نیست، بلکه مجموعه‌ای از اقدامات عمرانی، تجهیزاتی، ایمنی، فناوری و محیطی را دربرمی‌گیرد که می‌تواند شرایط مناسب‌تری برای فعالیت معلم و یادگیری دانش‌آموز فراهم کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر نوسازی و بهسازی مدارس بر کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری از دیدگاه معلمان انجام شده است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را معلمان مدارس نوسازی‌شده تشکیل می‌دهند. در الگوی حاضر، 250 معلم با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته نوسازی و بهسازی مدارس و پرسشنامه کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته‌های نمونه نشان داد بین کیفیت نوسازی و بهسازی مدارس و کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین مؤلفه‌های کیفیت فضاهای آموزشی، تجهیزات و فناوری، ایمنی و استانداردهای محیطی و انعطاف‌پذیری فضای آموزشی توانستند بخش معناداری از تغییرات کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری را تبیین کنند. بر اساس یافته‌ها، توجه هم‌زمان به زیرساخت فیزیکی، نیازهای حرفه‌ای معلمان و الزامات آموزشی در برنامه‌های نوسازی مدارس می‌تواند به ارتقای کیفیت آموزش منجر شود.

کلمات کلیدی فارسی :
نوسازی مدارس، بهسازی مدارس، کیفیت آموزشی، فرایند یاددهی–یادگیری، معلمان، محیط یادگیری.