نقش هوش مصنوعی در تحول روش‌های تدریس و یادگیری دانش‌آموزان در مدرسه آینده

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 20

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
محمد خواجه پور کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور واحد جهرم
حبیب یوسفی کارشناسی مکانیک، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4311

چکیده فارسی :

تحولات سریع فناوری‌های دیجیتال و ظهور نسل جدید ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی، نظام‌های آموزشی را با فرصت‌ها و چالش‌های تازه‌ای مواجه کرده است. مدرسه آینده نمی‌تواند صرفاً بر الگوهای سنتی انتقال دانش، آموزش یکسان برای همه دانش‌آموزان و ارزشیابی‌های محدود به آزمون‌های پایانی متکی باشد. در این شرایط، هوش مصنوعی می‌تواند با تحلیل داده‌های یادگیری، شخصی‌سازی آموزش، تولید محتوای آموزشی، ارائه بازخورد، پشتیبانی از ارزشیابی و فراهم کردن محیط‌های تعاملی، بخشی از فرایند تدریس و یادگیری را متحول کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش مصنوعی در تحول روش‌های تدریس و یادگیری دانش‌آموزان در مدرسه آینده و با روش مروری ـ تحلیلی انجام شده است. منابع علمی فارسی و انگلیسی مرتبط با هوش مصنوعی در آموزش، هوش مصنوعی مولد، آموزش K-12، یادگیری شخصی‌سازی‌شده، نقش معلم و اخلاق استفاده از فناوری بررسی و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان می‌دهد هوش مصنوعی می‌تواند زمینه حرکت از تدریس یکسان به سوی آموزش متناسب با نیازهای فردی، از یادگیری منفعل به یادگیری فعال، از ارزشیابی صرفاً پایانی به ارزشیابی مستمر و از نقش سنتی معلم به نقش تسهیلگر و طراح تجربه یادگیری را فراهم کند. مطالعات نظام‌مند در آموزش K-12 نیز نشان داده‌اند که آموزش و استفاده هدفمند از هوش مصنوعی می‌تواند سواد هوش مصنوعی، مهارت حل مسئله، نگرش مثبت نسبت به فناوری و تأمل اخلاقی دانش‌آموزان را تقویت کند (Ng et al., 2024). در عین حال، وابستگی فناورانه، کاهش استقلال فکری، تولید اطلاعات نادرست، سوگیری الگوریتمی، نقض حریم خصوصی، تقلب تحصیلی و تشدید شکاف دیجیتال از مهم‌ترین چالش‌های این حوزه محسوب می‌شوند. در مطالعات داخلی نیز بر اهمیت آمادگی معلمان، زیرساخت‌های فناورانه، سواد هوش مصنوعی، ملاحظات اخلاقی و بازطراحی برنامه درسی برای استفاده اثربخش از هوش مصنوعی تأکید شده است (اکبرزاده سقای و همکاران، ۱۴۰۵؛ حیدریان و همکاران، ۱۴۰۵). بر اساس یافته‌های پژوهش، هوش مصنوعی زمانی می‌تواند به تحول واقعی مدرسه منجر شود که نه به‌عنوان جایگزین معلم، بلکه به‌عنوان ابزار پشتیبان یادگیری و تدریس، در چارچوب اهداف تربیتی، نظارت انسانی و اصول عدالت آموزشی به کار گرفته شود.

کلمات کلیدی فارسی :
هوش مصنوعی، هوش مصنوعی مولد، تدریس، یادگیری، دانش‌آموزان، مدرسه آینده، یادگیری شخصی‌سازی‌شده، فناوری آموزشی