تحلیل رابطه بین چندوظیفگی دیجیتال و کاهش عمق پردازش اطلاعات در فرایند یادگیری

دسته بندی موضوعی : علوم پایه

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
ارسلان قربانی کارشناسی آموزش ابتدایی
مریم خجیر کارشناسی گرافیک
زهرا صفائیان دبیری آموزش ریاضی
حسنیه مختاری ممقانی کاردانی زبان فارسی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4286

چکیده فارسی :

گسترش ابزارهای دیجیتال و حضور هم‌زمان دانش‌آموزان در محیط‌های آموزشی، شبکه‌های اجتماعی، پیام‌رسان‌ها و سایر رسانه‌های دیجیتال، پدیده چندوظیفگی دیجیتال را به یکی از چالش‌های مهم فرایند یادگیری تبدیل کرده است. چندوظیفگی دیجیتال به وضعیتی اشاره دارد که یادگیرنده هنگام انجام یک فعالیت شناختی، به‌طور هم‌زمان یا متناوب میان چند فعالیت یا منبع دیجیتال جابه‌جا می‌شود. هدف پژوهش حاضر، تحلیل رابطه بین چندوظیفگی دیجیتال و کاهش عمق پردازش اطلاعات در فرایند یادگیری است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی ـ همبستگی است. جامعه آماری پیشنهادی شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه بوده و نمونه‌ای ۳۸۴ نفری به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شده است. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه چندوظیفگی دیجیتال و مقیاس عمق پردازش اطلاعات است. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته‌های نمونه نشان داد بین میزان چندوظیفگی دیجیتال و عمق پردازش اطلاعات رابطه منفی و معناداری وجود دارد. همچنین، جابه‌جایی مکرر بین فعالیت‌های دیجیتال، استفاده هم‌زمان از شبکه‌های اجتماعی و آموزشی و دریافت مداوم اعلان‌ها از عوامل مرتبط با کاهش پردازش عمیق اطلاعات بودند. نتایج نشان می‌دهد استفاده هدفمند از فناوری و کاهش عوامل حواس‌پرتی دیجیتال می‌تواند به بهبود توجه، یادگیری عمیق و ماندگاری مطالب کمک کند.

کلمات کلیدی فارسی :
چندوظیفگی دیجیتال، پردازش اطلاعات، یادگیری عمیق، توجه، حواس‌پرتی دیجیتال، دانش‌آموزان، فناوری آموزشی.