خودکارآمدی دیجیتال دانش‌آموزان در یادگیری معکوس: یک فراترکیب کیفی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره دوم - تابستان 1405

نویسندگان :
فرشته یزدی دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، مؤسسه آموزش عالی آرمان رضوی، مشهد، ایران
شیوا جلایری لائین استادیار،گروه علوم تربیتی، موسسه آموزش عالی آرمان رضوی. مشهد، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4246

چکیده فارسی :

هدف: پژوهش حاضر با هدف سنتز کیفی یافته‌های پژوهشی درباره خودکارآمدی دیجیتال دانش‌آموزان در یادگیری معکوس انجام شده است. روش‌شناسی: این مطالعه با بهره‌گیری از روش فراترکیب کیفی، ۳۳ مقاله معتبر و نمایه‌شده را که در بازه زمانی ۲۰۱۵ تا ۲۰۲6 منتشر شده‌اند، مورد بررسی قرار داده است.. داده‌ها از طریق فرآیند کدگذاری مضمونی و استخراج تم‌های اصلی از متون مقالات تجمیع شدند. یافته‌ها: نتایج حاصل از سنتز نشان داد که خودکارآمدی دیجیتال در بستر یادگیری معکوس، از چهار بعد اصلی تشکیل شده است: ۱. بعد روان‌شناختی (کاهش اضطراب فناورانه و افزایش هیجانات مثبت)، 2. بعد شناختی (بهبود خودراهبری و تفکر محاسباتی)، 3.بعد تعاملی (تقویت عاملیت و مسئولیت‌پذیری در یادگیری) و 4.بعد اخلاقی-نوظهور (سواد هوش مصنوعی و سواد انتقادی). نتیجه‌گیری: یافته‌ها حاکی از آن است که یادگیری معکوس با تغییر نقش دانش‌آموز از مصرف‌کننده به تولیدکننده، منجر به تقویت باورهای کارآمدی و افزایش تسلط بر زیست‌بوم دیجیتال می‌گردد. این پژوهش چارچوبی مفهومی برای طراحان آموزشی فراهم می‌آورد تا از طریق مدیریت بار شناختی و ارتقای مهارت‌های خودتنظیمی، اثربخشی یادگیری را بهبود بخشند.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری معکوس، خودکارآمدی دیجیتال، عاملیت یادگیرنده، سواد هوش مصنوعی.