پیش‌بینی انعطاف‌پذیری شناختی بر اساس تنظیم هیجان در دانشجویان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 21

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره دوم - تابستان 1405

نویسندگان :
رویین شریفی .
فرزانه هراتیان .
سکینه راه پیما .

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4159

چکیده فارسی :

زمینه و هدف: انعطاف‌پذیری شناختی یکی از مؤلفه‌های مهم کارکرد شناختی و سازگاری روان‌شناختی است که به توانایی فرد در تغییر دیدگاه، سازگارشدن با شرایط متغیر و انتخاب پاسخ‌های مناسب در موقعیت‌های مختلف اشاره دارد. تنظیم هیجان نیز از فرایندهای اساسی در عملکرد روان‌شناختی افراد محسوب می‌شود و توانایی مدیریت و تعدیل هیجان‌ها می‌تواند در نحوه مواجهه فرد با موقعیت‌های چالش‌برانگیز نقش داشته باشد. با توجه به اهمیت این دو سازه در سازگاری و عملکرد روان‌شناختی دانشجویان، پژوهش حاضر با هدف پیش‌بینی انعطاف‌پذیری شناختی بر اساس تنظیم هیجان در دانشجویان انجام شد.
روش: پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی ـ همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل ۳۲۰ نفر از دانشجویان بود که در فرایند پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و پرسشنامه انعطاف‌پذیری شناختی دنیس استفاده شد. پس از گردآوری داده‌ها، به‌منظور بررسی رابطه میان متغیرها از ضریب همبستگی پیرسون و برای بررسی توانایی تنظیم هیجان در پیش‌بینی انعطاف‌پذیری شناختی از تحلیل رگرسیون خطی استفاده شد. پیش از انجام تحلیل‌های استنباطی نیز پیش‌فرض نرمال بودن توزیع داده‌ها بررسی شد و نتایج نشان داد داده‌های مربوط به متغیرهای پژوهش از توزیع نرمال برخوردارند.
یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد بین تنظیم هیجان و انعطاف‌پذیری شناختی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. ضریب همبستگی پیرسون بین دو متغیر برابر با ۰/۵۷۰ و در سطح ۰/۰۱ معنادار بود؛ به این معنا که با افزایش تنظیم هیجان، انعطاف‌پذیری شناختی دانشجویان نیز افزایش می‌یابد. نتایج تحلیل رگرسیون خطی نیز نشان داد تنظیم هیجان توانایی معناداری برای پیش‌بینی انعطاف‌پذیری شناختی دارد. مقدار ضریب تعیین برابر با ۰/۳۲۵ به دست آمد که نشان می‌دهد تنظیم هیجان حدود ۳۲/۵ درصد از واریانس انعطاف‌پذیری شناختی را تبیین می‌کند. همچنین ضریب تعیین تعدیل‌شده ۰/۳۲۳ گزارش شد و مقدار آماره دوربین–واتسون ۱/۹۲۵ بود که در محدوده قابل قبول قرار داشت.
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش، تنظیم هیجان با انعطاف‌پذیری شناختی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری دارد و می‌تواند بخش قابل توجهی از تغییرات این سازه را پیش‌بینی کند. یافته‌ها نشان می‌دهد برخورداری از توانایی بیشتر در تنظیم و مدیریت هیجان‌ها با ظرفیت بالاتر برای سازگاری شناختی، تغییر دیدگاه و مواجهه مؤثرتر با موقعیت‌های مختلف همراه است. بنابراین، توجه به مهارت‌های تنظیم هیجان می‌تواند در برنامه‌های مرتبط با ارتقای عملکرد روان‌شناختی و سازگاری دانشجویان مورد توجه قرار گیرد.

کلمات کلیدی فارسی :
تنظیم هیجان، انعطاف‌پذیری شناختی، دانشجویان، پیش‌بینی.