معلم بعنوان معمار انگیزه

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
روح اله افراشته
کبری مرادیان
ذلیخا جواهری

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/413

چکیده فارسی :

یکی از مسائل پایه در حوزه آموزش و پرورش، ایجاد انگیزه درونی در دانش‌آموزان است. انگیزه درونی نقشی بسیار حیاتی در مسیر یادگیری فرد ایفا می‌کند و تأثیر بزرگی بر کیفیت تحصیلات و توسعه شخصی دارد. این مقاله به بررسی عوامل موثر در ترغیب به ایجاد انگیزه درونی دانش‌آموزان می‌پردازد. در این راستا، نقش برنامه‌ریزی موثر معلمان، استفاده از رویکردهای نوین در طراحی درس‌ها و تعاملات مثبت معلم-دانش‌آموز بررسی می‌شود. برخورداری از انگیزه درونی از اهمیت چندگانه‌ای برخوردار است. این نوع انگیزه، دانش‌آموزان را به تجربه یادگیری به عنوان یک فرایند جذاب و مفید ترغیب می‌کند. مفهوم انگیزه درونی نه تنها به اهمیت درسی و تحصیلی محدود نمی‌شود، بلکه ارتباطی مستقیم با رشد فردی، توانمندسازی ذهنی، و تشویق به کاوش در مسیرهای جدید دارد (نصرالله زاده فریدی، 1401).
معلمان مبتدی در بسیاری از چالش‌های مشترک مانند توانایی حفظ نظم کلاسی، ایجاد انگیزه درونی و رغبت به درس در ‌‌‌‌‌‌دانش‌آموزان، سازگاری با تفاوت‌های بین ‌‌‌‌‌‌دانش‌آموزان و توانایی کنترل بهینه این تفاوت‌ها، ارزیابی مناسب فعالیت ‌‌‌‌‌‌دانش‌آموزان، ارتباط با والدین و ایجاد روابط مثبت، با معلمان دیگر سهیم هستند. در بحث یادگیری و یاددهی به ‌‌‌‌‌‌دانش‌آموزان، معلمانی که به خوبی برای یادگیری، ایجاد انگیزه درونی و مسئولیت‌های مدیریتی آماده هستند، نسبت به معلمانی که آمادگی لازم و کافی کلاسی را ندارند، مشکلات کلاسی کمتری دارا هستند. انگیزه درونی شامل فرآیندهایی که می‌توانند رفتار ‌‌‌‌‌‌دانش‌آموز را برانگیخته و آغاز کنند، به رفتار آنها جهت و هدف ببخشند، به تداوم رفتار کمک کنند و به ‌‌‌‌‌‌دانش‌آموزان در انتخاب یک رفتار خاص کمک نمایند و یا روحیه بخش یا فعال کننده رفتار باشند اطلاق می‌شود

کلمات کلیدی فارسی :
تعلیم، تربیت، معلم، دانش‌آموز، انگیزه درونی.