پداگوژی کرامت‌محور: رویکرد احترام‌محور در برخورد با دانش‌آموزان خطاکار و نقش مربی پرورشی در اجرای آن

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 19

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره اول - بهار 1404

نویسندگان :
مجید احساس زاده .

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4092

چکیده فارسی :

مدرسه یکی از مهم‌ترین نهادهای اجتماعی برای رشد علمی، اخلاقی، عاطفی و اجتماعی کودکان و نوجوانان است. دانش‌آموزان در کنار یادگیری محتوای درسی، در مدرسه شیوه برقراری ارتباط، حل تعارض، پذیرش مسئولیت، احترام به دیگران و مواجهه با خطا را نیز می‌آموزند. از این‌رو، شیوه برخورد کارکنان مدرسه با رفتارهای نادرست دانش‌آموزان، نقشی تعیین‌کننده در شکل‌گیری شخصیت و آینده آنان دارد.
پداگوژی کرامت‌محور، رویکردی تربیتی است که بر احترام به ارزش ذاتی انسان، حفظ عزت‌نفس، گفت‌وگوی سازنده، مسئولیت‌پذیری و فرصت جبران تأکید می‌کند. در این رویکرد، میان شخصیت دانش‌آموز و رفتار خطای او تفاوت گذاشته می‌شود. دانش‌آموز خطاکار فردی شکست‌خورده یا طردشدنی نیست؛ بلکه انسانی در حال رشد است که باید پیامد رفتار خود را بشناسد و برای اصلاح آن فرصت داشته باشد. احترام‌محوری به معنای نادیده گرفتن خطا نیست، بلکه به معنای برخورد قاطعانه، عادلانه و غیرتحقیرآمیز با آن است.
این مقاله با روش توصیفی ـ تحلیلی، مفهوم پداگوژی کرامت‌محور، مبانی نظری، اصول اجرایی، عوامل مؤثر بر خطاهای دانش‌آموزان و نقش مربی پرورشی را بررسی می‌کند. یافته‌های تحلیلی نشان می‌دهد که برخوردهای تحقیرآمیز و صرفاً تنبیهی، اگرچه ممکن است در کوتاه‌مدت رفتار را پنهان کند، در بلندمدت موجب کاهش اعتماد، افزایش پرخاشگری، شکل‌گیری احساس بی‌ارزشی و تضعیف رابطه دانش‌آموز با مدرسه می‌شود. در مقابل، گفت‌وگوی ترمیمی، حفظ حریم خصوصی، آموزش مهارت‌های زندگی، شناسایی نقاط قوت، مشارکت دادن خانواده و ایجاد فرصت جبران، زمینه اصلاح پایدار رفتار را فراهم می‌کند.

کلمات کلیدی فارسی :
پداگوژی کرامت‌محور، تربیت احترام‌محور، دانش‌آموز خطاکار، مربی پرورشی، گفت‌وگوی ترمیمی، عزت‌نفس، مدرسه امن