مقایسه روش‌های سنتی (درس‌گفتار محور) با روش‌های فعال (پروژه‌محور) در تدریس دروس تاریخ

دسته بندی موضوعی : علوم پایه

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
منیره کرباسی کاخکی کارشناسی ارشد تاریخ

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3959

چکیده فارسی :

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی روش سنتی درس‌گفتارمحور و روش فعال پروژه‌محور در تدریس دروس تاریخ و بررسی تأثیر این دو رویکرد بر پیشرفت تحصیلی، انگیزش یادگیری و تفکر تاریخی دانش‌آموزان است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون و گروه گواه است. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم تشکیل دادند و در الگوی پژوهش حاضر، 80 دانش‌آموز به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه، هرکدام 40 نفر، قرار گرفتند. گروه آزمایش طی یک دوره آموزشی هشت‌هفته‌ای با روش پروژه‌محور و گروه گواه با روش درس‌گفتارمحور آموزش دیدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی تاریخ، مقیاس انگیزش یادگیری و آزمون تفکر تاریخی بود. داده‌ها با استفاده از میانگین، انحراف معیار، تحلیل کوواریانس و اندازه اثر تحلیل شدند. داده‌های عددی ارائه‌شده در بخش یافته‌ها نمونه و شبیه‌سازی‌شده‌اند و برای تبدیل این متن به مقاله پژوهشی واقعی باید با داده‌های حاصل از اجرای میدانی جایگزین شوند. نتایج الگوی تحلیلی نشان داد که روش پروژه‌محور نسبت به روش درس‌گفتارمحور می‌تواند موجب افزایش پیشرفت تحصیلی، انگیزش یادگیری و تفکر تاریخی شود. این نتیجه با یافته‌های پژوهش‌های بین‌المللی درباره برتری نسبی یادگیری پروژه‌محور بر آموزش سنتی همسو است؛ برای نمونه، یک فراتحلیل 30 مطالعه با 12,585 دانش‌آموز اندازه اثر کلی 0/71 را به نفع یادگیری پروژه‌محور گزارش کرده است. همچنین مطالعات اختصاصی آموزش تاریخ نشان داده‌اند که فعالیت‌های پروژه‌محور می‌توانند دانش‌آموزان را از دریافت‌کنندگان منفعل اطلاعات تاریخی به تحلیلگران و سازندگان معنا تبدیل کنند.

کلمات کلیدی فارسی :
آموزش تاریخ، یادگیری پروژه‌محور، تدریس سنتی، یادگیری فعال، پیشرفت تحصیلی، انگیزش یادگیری، تفکر تاریخی.