تأثیر فناوری‌های یادگیری انطباقی بر تعاملات کلاسی و مهارت‌های مطالعه دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 30

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره دوم - تابستان 1405

نویسندگان :
طیبه محمدی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی، گروه علوم تربیتی ـ مدیریت آموزشی، شیراز، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3946

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر فناوری‌های یادگیری انطباقی بر تعاملات کلاسی و مهارت‌های مطالعه دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس غیردولتی ناحیه ۲ شیراز انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر رویکرد، کمّی بود که با استفاده از طرح شبه‌تجربی پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس غیردولتی ناحیه ۲ شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۵ـ۱۴۰۴ تشکیل دادند. نمونه پژوهش شامل ۶۰ دانش‌آموز بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه شامل ۳۰ نفر، جایگزین شدند. گروه آزمایش طی چهار هفته، در هشت جلسه ۴۵ دقیقه‌ای، با استفاده از نرم‌افزار یادگیری انطباقی آموزش دید؛ درحالی‌که گروه کنترل همان محتوای درسی را با روش متداول و سنتی دریافت کرد.

برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه تعاملات کلاسی، برگرفته از مدل فریدریکس و همکاران، شامل ۲۲ گویه در سه بُعد تعامل عاطفی، رفتاری و شناختی، و پرسشنامه مهارت‌های مطالعه، برگرفته از الگوی راهبردهای یادگیری با انگیزه پینتریچ و همکاران، شامل ۳۱ گویه در سه مؤلفه راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و مدیریت منابع، استفاده شد. ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه تعاملات کلاسی ۰/۸۷ و پرسشنامه مهارت‌های مطالعه ۰/۸۹ به دست آمد. داده‌ها با استفاده از آزمون تی مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره در نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند.

یافته‌ها نشان داد فناوری یادگیری انطباقی بر تعامل عاطفی t=5.487، p<0.001، تعامل رفتاری t=7.215، p<0.001 و تعامل شناختی t=6.942، p<0.001 اثر مثبت و معنادار دارد. همچنین، این فناوری بر راهبردهای شناختی t=5.934، p<0.001 ، راهبردهای فراشناختی t=7.321، p<0.001 و مدیریت منابع t=8.043، p<0.001 نیز تأثیر مثبت و معنادار نشان داد. نتایج تحلیل چندمتغیره نیز اثر کلی معنادار فناوری یادگیری انطباقی بر مجموعه متغیرهای وابسته را تأیید کرد Pillai’s Trace=0.895، F(6,53)=45.67، p<0.001، eta_p^2=0.895 بر اساس یافته‌ها، استفاده از فناوری‌های یادگیری انطباقی می‌تواند با شخصی‌سازی فرایند آموزش، تطبیق سطح دشواری محتوا با توانایی یادگیرندگان و ارائه بازخورد فوری، زمینه ارتقای تعاملات کلاسی و بهبود مهارت‌های مطالعه دانش‌آموزان را فراهم سازد.

کلمات کلیدی فارسی :
فناوری یادگیری انطباقی؛ تعاملات کلاسی؛ مهارت‌های مطالعه؛ راهبردهای شناختی؛ راهبردهای فراشناختی؛ دانش‌آموزان دختر پایه ششم