مقایسه انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان در بازی‌های هدایت‌شده، آزاد و دیجیتال

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره دوم - تابستان 1405

نویسندگان :
زهرا دستمزد

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3882

چکیده فارسی :

این پژوهش مروری-تحلیلی با هدف مقایسه تأثیر سه نوع زمینه بازی — بازی هدایت‌شده (guided play)، بازی آزاد (free play) و بازی‌های دیجیتال (digital game-based learning) — بر انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان انجام شد. به‌منظور بنیان‌سازی نظری، چارچوب‌هایی همچون مدل چهار‌مرحله‌ای رشد علاقه (Hidi & Renninger, 2006)، نظریه‌های اجتماعی-فرهنگی (Vygotsky) و پژوهش‌های اخیر در زمینه یادگیری مبتنی بر بازی بررسی شدند. مرور نظام‌مند مطالعات تجربی و متاآنالیزها نشان می‌دهد که بازی هدایت‌شده غالباً نسبت به آموزش مستقیم و بازی آزاد در افزایش برخی مهارت‌های خاص (مثلاً مهارت‌های ریاضی اولیه و واژگان فضایی) برتری دارد، و بازی‌های دیجیتال در بسیاری مطالعات انگیزش و مشارکت رفتاری را بهبود می‌بخشند اما اثرات آن وابسته به طراحی بازی و پشتیبانی آموزشی است (Skene et al., 2022; Wouters et al., 2013; Wang et al., 2022). همچنین در متون فارسی تأکید شده است که طراحی هدفمند و نقش فعال معلم در بازی هدایت‌شده و سازوکارهای بازخورد بازی‌های دیجیتال برای افزایش انگیزه حیاتی است (عبدالملکی، 2021؛ عباس‌پور و همکاران، 2025). در پایان پیشنهاداتی برای معلمان و پژوهشگران ارائه شده است.

کلمات کلیدی فارسی :
بازی هدایت‌شده؛ بازی آزاد؛ بازی دیجیتال؛ انگیزه؛ مشارکت؛ یادگیری مبتنی بر بازی