رابطه سواد هوش مصنوعی و یادگیری مادام‌العمر با آمادگی فرهنگیان برای تحول دیجیتال

دسته بندی موضوعی : علوم پایه

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 12

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
اولین همایش تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزش در جامعه مدرن ، چالش ها و راهکارهای فعلی درسطح ملی و بین المللی

نویسندگان :
فریده کریم زاده کارشناسی علوم تجربی، دبیر، ناحیه ۲ شهرکرد، چهارمحال و بختیاری.
فروغ کریم زاده فوق دیپلم ریاضی، دبیر، ناحیه ۱ شهرکرد، چهارمحال و بختیاری.

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3811

چکیده فارسی :

زمینه و هدف: در عصر تحول شتابان فناوری‌های دیجیتال و نفوذ هوش مصنوعی به نظام‌های آموزشی، آمادگی معلمان برای پذیرش و بهره‌گیری مؤثر از این فناوری‌ها به عنوان یکی از مهم‌ترین عوامل موفقیت تحول دیجیتال در مدارس مطرح شده است. این پژوهش با هدف بررسی رابطه سواد هوش مصنوعی و یادگیری مادام‌العمر با آمادگی فرهنگیان برای تحول دیجیتال در نظام آموزش وپرورش ایران انجام شده است.
روش: این مطالعه با رویکرد مروری نظام‌مند و با استفاده از روش سنتز کیفی پیشینه‌های پژوهشی داخلی و بین‌المللی انجام شده است. جامعه پژوهش شامل تمامی مقالات، گزارش‌های پژوهشی و منابع معتبر علمی منتشرشده در بازه زمانی ۱۴۰۴ تا ۱۴۰۵ بود که با استفاده از کلیدواژه‌های مرتبط از پایگاه‌های علمی داخلی (سیویلیکا، نورمگز، مگیران) و بین‌المللی استخراج شدند. از میان ۶۲ منبع اولیه، ۱۸ منبع که به طور مستقیم به موضوع سواد هوش مصنوعی، یادگیری مادام‌العمر و آمادگی دیجیتال معلمان پرداخته بودند، برای تحلیل نهایی انتخاب شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که سواد هوش مصنوعی معلمان دارای سه حیطه اصلی دانش فنی و مفاهیم پایه، پداگوژی هوشمند و ارزیابی تکوینی، و رعایت اصول اخلاقی و حریم خصوصی است. یادگیری مادام‌العمر به عنوان بستر توانمندسازی حرفه‌ای، نقشی کلیدی در به‌روزرسانی مستمر مهارت‌های دیجیتال معلمان ایفا می‌کند. آمادگی برای تحول دیجیتال نیز به عنوان سازه‌ای چندبعدی، شامل ابعاد شناختی، نگرشی، مهارتی و زمینه‌ای شناسایی شد. بین هر سه متغیر رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، به گونه‌ای که ارتقای سواد هوش مصنوعی و تقویت یادگیری مادام‌العمر به طور هم‌زمان، آمادگی معلمان را برای پذیرش و کاربست فناوری‌های نوین افزایش می‌دهد. با این حال، موانعی مانند ضعف زیرساخت‌ها، نبود حمایت سازمانی، و شکاف میان دوره‌های ضمن‌خدمت و کاربست عملی، این رابطه را تحت تأثیر قرار می‌دهند.
نتیجه‌گیری: سواد هوش مصنوعی و یادگیری مادام‌العمر دو پیش‌نیاز اساسی و مکمل برای آمادگی معلمان در عصر تحول دیجیتال هستند. سیاست‌گذاران آموزشی باید با طراحی برنامه‌های توسعه حرفه‌ای مستمر، توانمندسازی معلمان در ابعاد شناختی و نگرشی هوش مصنوعی، و فراهم‌آوری زیرساخت‌های حمایتی، زمینه را برای تحقق تحول دیجیتال در مدارس فراهم آورند. همچنین بازنگری در برنامه‌های درسی تربیت معلم و ایجاد شبکه‌های همکاری حرفه‌ای برای اشتراک‌گذاری تجارب ضروری است.

کلمات کلیدی فارسی :
سواد هوش مصنوعی، یادگیری مادام‌العمر، آمادگی دیجیتال، تحول دیجیتال در آموزش، توسعه حرفه‌ای معلمان.