اثربخشی مداخله تیمی کادر مدرسه شامل معاونان اجرایی، آموزشی و پرورشی و دبیران بر کاهش اضطراب امتحان و بهبود رفتارهای انضباطی دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 30

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره دوم - تابستان 1405

نویسندگان :
سید مصطفی میردهقان اشکذری کارشناسی حسابداری - معاونت آموزشی
محسن حمیدی کارشناسی ارشد ریاضی - معاونت اجرایی
فرحناز سامانیان کارشناسی زبان و ادبیات فارسی - معاونت پرورشی
معصومه رضایی بانیانی کارشناسی معارف - دبیر

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3795

چکیده فارسی :

اضطراب امتحان یکی از عوامل مهم تأثیرگذار بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و رفتارهای اجتماعی دانش‌آموزان است. این نوع اضطراب ممکن است به شکل نگرانی شدید، آشفتگی ذهنی، ترس از شکست، کاهش تمرکز، بی‌قراری، اختلال در خواب و واکنش‌های هیجانی بروز کند و در برخی موارد، زمینه‌ساز رفتارهای انضباطی نامطلوب در محیط مدرسه شود. برخورد با این مسائل، تنها در حیطه وظایف یک فرد یا یک بخش از مدرسه قرار نمی‌گیرد؛ بلکه نیازمند همکاری هماهنگ میان معاون اجرایی، معاون آموزشی، معاون پرورشی و دبیران است.
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله تیمی کادر مدرسه بر کاهش اضطراب امتحان و بهبود رفتارهای انضباطی دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز انجام می‌شود. در این مداخله، معاون اجرایی مسئول هماهنگی اجرایی، ثبت و مستندسازی موارد رفتاری و ایجاد نظم در فرایند اجرای برنامه است. معاون آموزشی در زمینه برنامه‌ریزی تحصیلی، هماهنگی ارزشیابی‌ها، کاهش فشارهای غیرضروری آموزشی و نظارت بر روند پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مشارکت می‌کند. معاون پرورشی بر آموزش مهارت‌های مقابله با اضطراب، تقویت سلامت روان، کنترل هیجان و پیشگیری از رفتارهای مسئله‌ساز تمرکز دارد و دبیران نیز با اجرای راهکارهای حمایتی در کلاس، ارائه بازخورد مناسب، شناسایی نشانه‌های اضطراب و تقویت رفتارهای مطلوب، نقش مستقیم در اجرای مداخله ایفا می‌کنند.
این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، در چارچوب پژوهش‌های نیمه‌آزمایشی قابل طراحی است. جامعه پژوهش را دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز تشکیل می‌دهند و نمونه‌ای از میان آنان، با روش مناسب و بر اساس معیارهای ورود و خروج پژوهش انتخاب خواهد شد. برای بررسی اثربخشی مداخله، می‌توان از طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه گواه استفاده کرد. در این طرح، میزان اضطراب امتحان و وضعیت رفتارهای انضباطی دانش‌آموزان پیش و پس از اجرای برنامه بررسی می‌شود. از آنجا که اطلاعات عددی پژوهش، حجم نمونه، ابزارهای قطعی و نتایج آماری هنوز مشخص نشده است، در این مرحله هیچ‌گونه میانگین، ضریب همبستگی، سطح معناداری یا نتیجه عددی ارائه نمی‌شود.
انتظار می‌رود مداخله تیمی کادر مدرسه، از طریق ایجاد هماهنگی میان اقدامات آموزشی، پرورشی، اجرایی و کلاسی، به کاهش فشار روانی دانش‌آموزان در موقعیت‌های امتحانی و تقویت رفتارهای سازگارانه آنان در محیط مدرسه کمک کند. نتایج این پژوهش می‌تواند برای مدیران، معاونان و دبیران مدارس در طراحی برنامه‌های پیشگیرانه و حمایتی مرتبط با اضطراب امتحان و مشکلات انضباطی دانش‌آموزان سودمند باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
: مداخله تیمی، کادر مدرسه، اضطراب امتحان، رفتارهای انضباطی، دانش‌آموزان مقطع متوسطه، معاون اجرایی، معاون آموزشی، معاون پرورشی، دبیران، شهر شیراز