اثربخشی آموزش معنادار ریاضی به روش انسداد شناختی بر انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال دوم - شماره دوم - تابستان 1405

نویسندگان :
الهام حاتمی کارشناس ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ايذه ، گروه علوم تربیتی و تحقیقات آموزشی.

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3712

چکیده فارسی :

هدف از پژوهش حاضر اثربخشی آموزش معنادار ریاضی به روش انسداد شناختی بر انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان در سال تحصیلی 1404-1403 بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه‌ دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان که تعداد کل آن‌ها 992 نفر بودند و نمونه‌ی مورد پژوهش در این تحقیق 40 نفر از دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان بود که (20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل) قرار گرفتند و به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شده‌اند. در این پژوهش از پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس(۱۹۷۷) استفاده شد. پس از گزینش تصادفی گروه‌ها، از گروه آزمایش و گروه کنترل پیش‌آزمون به عمل آمد. سپس بر روی گروه آزمایش، آموزش معنادار درس ریاضی به روش انسداد شناختی، توسط محقق به مدت 8 جلسه 45 دقیقه‌ای ارائه شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل‌ کوواریانس و نرم افزار SPSS استفاده شد. نتايج نشان داد آموزش معنادار ریاضی به روش انسداد شناختی بر انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان تأثیر دارد.

کلمات کلیدی فارسی :
آموزشی ، ریاضی ، ششم ابتدایی ، پیشرفت