بررسی تأثیر مهارت‌های خودتنظیمی بر کیفیت یادگیری الکترونیکی و خودراهبری آموزشی دانش‌آموزان

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
سارا رامح لیسانس زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ملایر، ایران

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/363

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مهارت‌های خودتنظیمی بر کیفیت یادگیری الکترونیکی و خودراهبری آموزشی دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر تهران انجام شد پژوهش از نوع توصیفی ـ همبستگی و پیش‌بین بود جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان مدارس دولتی تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ به تعداد تقریبی ۳۵۰۰۰۰ نفر بود که از این میان نمونه‌ای شامل ۳۸۴ دانش‌آموز (۱۹۶ دختر و ۱۸۸ پسر) با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مهارت‌های خودتنظیمی زیمرمن ۲۰۰۰، پرسشنامه کیفیت یادگیری الکترونیکی مایر ۲۰۰۹ و پرسشنامه خودراهبری آموزشی گاریسون ۱۹۹۷ بودند داده‌ها با استفاده از تحلیل‌های توصیفی و استنباطی شامل میانگین، انحراف معیار و تحلیل رگرسیون خطی و چندمتغیره مورد بررسی قرار گرفت یافته‌های توصیفی نشان داد میانگین مهارت‌های خودتنظیمی ۳٫۶۸±۰٫۵۴، میانگین کیفیت یادگیری الکترونیکی ۳٫۵۹±۰٫۵۷ و میانگین خودراهبری آموزشی ۳٫۷۲±۰٫۵۱ بود نتایج رگرسیون چندمتغیره نشان داد مهارت‌های خودتنظیمی بر کیفیت یادگیری الکترونیکی (β=0.46, t=8.92, p<0.001) و خودراهبری آموزشی (β=0.52, t=10.41, p<0.001) تأثیر مثبت و معنادار دارد و توانستند ۲۴ درصد و ۲۹ درصد از واریانس این متغیرها را پیش‌بینی کنند یافته‌های رگرسیون خطی ساده نیز نشان داد مهارت‌های خودتنظیمی بر کیفیت یادگیری الکترونیکی (β=0.49, t=9.05, p<0.001) و خودراهبری آموزشی (β=0.54, t=10.62, p<0.001) تأثیر معنادار دارد

کلمات کلیدی فارسی :
مهارت‌های خودتنظیمی، کیفیت یادگیری الکترونیکی، خودراهبری آموزشی