بررسی نقش اصول روان شناسی تربیتی در مدیریت کلاس و طراحی تکالیف مهارت محور دانش آموزان مدارس

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 22

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
سومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و دومین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
غلامرضا نساجیان دکتری تخصصی برق الکتروتکنیک،سرپرست بخش برق
آزاده میرهادی لیسانس فیزیک،دبیر
حمیده اسکندری تربقان کارشناسی ارشد فیزیک،دبیر
معصومه امروزی کارشناسی ریاضی،فرهنگی
ملیحه عوض پور کارشناسی ارشد روان شناسی،معاون آموزشی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3594

چکیده فارسی :

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش اصول روان‌شناسی تربیتی در مدیریت کلاس و طراحی تکالیف مهارت‌محور برای دانش‌آموزان مدارس است. این پژوهش با تأکید بر اهمیت شناخت ویژگی‌های ذهنی، عاطفی، اجتماعی و انگیزشی دانش‌آموزان انجام شده است. روش پژوهش به صورت توصیفی ـ تحلیلی و با استفاده از مطالعه منابع کتابخانه‌ای، مقالات علمی و دیدگاه‌های صاحب‌نظران حوزه تعلیم و تربیت بوده است. در روند پژوهش، ابتدا مفاهیم اصلی روان‌شناسی تربیتی، مدیریت کلاس و تکالیف مهارت‌محور تعریف و تبیین شده‌اند. سپس ارتباط میان اصولی مانند تفاوت‌های فردی، انگیزش، تقویت، یادگیری فعال و بازخورد آموزشی با رفتار کلاسی دانش‌آموزان بررسی شده است. مدل تحلیل مطالب در این پژوهش بر پایه تحلیل محتوای کیفی و مقایسه دیدگاه‌های نظری و کاربردی در محیط مدرسه شکل گرفته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که آگاهی معلم از اصول روان‌شناسی تربیتی می‌تواند به ایجاد نظم، کاهش تعارض و افزایش مشارکت دانش‌آموزان در کلاس کمک کند. همچنین نتایج بیانگر آن است که مدیریت مؤثر کلاس تنها با کنترل رفتار حاصل نمی‌شود، بلکه نیازمند ایجاد فضای عاطفی مثبت و رابطه سازنده میان معلم و دانش‌آموز است. بر اساس نتایج پژوهش، تکالیف مهارت‌محور زمانی اثربخش هستند که با نیازها، توانایی‌ها و علایق دانش‌آموزان هماهنگ باشند. این نوع تکالیف می‌توانند زمینه تقویت تفکر انتقادی، حل مسئله، خلاقیت، مسئولیت‌پذیری و همکاری گروهی را فراهم سازند. همچنین استفاده از بازخورد مناسب و ارزشیابی فرایندمحور در طراحی تکالیف، موجب افزایش انگیزه و کیفیت یادگیری دانش‌آموزان می‌شود. نتایج به دست آمده نشان می‌دهد که پیوند میان روان‌شناسی تربیتی، مدیریت کلاس و طراحی تکالیف مهارت‌محور نقش مهمی در بهبود فرایند یاددهی ـ یادگیری دارد. بنابراین، توانمندسازی معلمان در زمینه اصول روان‌شناسی تربیتی می‌تواند یکی از راهکارهای اساسی برای ارتقای کیفیت آموزش در مدارس باشد.

کلمات کلیدی فارسی :
روان‌شناسی تربیتی، مدیریت کلاس، تکالیف مهارت‌محور، دانش‌آموزان، یادگیری فعال، انگیزش تحصیلی