بازطراحی ارزشیابی توصیفی در پرتو رویکردهای نوین یادگیری و آموزش

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 14

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
میترا رستمیان کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/3476

چکیده فارسی :

ارزشیابی توصیفی طی دو دهه اخیر به‌عنوان یکی از مهم‌ترین اصلاحات نظام سنجش و ارزشیابی در آموزش ابتدایی ایران با هدف جایگزینی رویکردهای فرایندمحور به‌جای سنجش‌های صرفاً نمره‌محور مطرح شده است. با وجود دستاوردهای ارزشمند این الگو در توسعه بازخوردهای کیفی، کاهش اضطراب ارزشیابی، و تقویت یادگیری عمیق، شواهد پژوهشی نشان می‌دهد که اجرای آن همچنان با چالش‌هایی نظیر ناهماهنگی میان اهداف و شیوه‌های اجرا، ضعف در توانمندسازی معلمان، محدودیت‌های نظام ارزشیابی، افزایش بار کاری، و نارسایی در بهره‌گیری از ظرفیت‌های فناوری‌های نوین آموزشی مواجه است. هم‌زمان، ظهور رویکردهای نوین یادگیری و آموزش، از جمله آموزش شخصی‌سازی‌شده، یادگیری فعال، آموزش ترکیبی و فناوری‌های هوشمند، ضرورت بازنگری در مبانی نظری و سازوکارهای اجرایی ارزشیابی توصیفی را بیش از گذشته آشکار ساخته است. پژوهش حاضر با رویکرد مروری تحلیلی، با هدف تبیین مبانی نظری، تحلیل انتقادی وضعیت موجود، شناسایی چالش‌ها و ظرفیت‌های ارزشیابی توصیفی، و ارائه چارچوبی برای بازطراحی آن در پرتو رویکردهای نوین یادگیری و آموزش انجام شده است. داده‌های پژوهش از طریق تحلیل نظام‌مند مطالعات منتخب استخراج، طبقه‌بندی و مقایسه شده و تلاش شده است ضمن تلفیق یافته‌های پژوهشی، تصویری منسجم از الزامات تحول در نظام ارزشیابی ارائه شود. تحلیل مطالعات نشان می‌دهد که اثربخشی ارزشیابی توصیفی بیش از هر عامل دیگری به میزان هم‌سویی میان برنامه درسی، شیوه‌های تدریس، نظام بازخورد، شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان و بهره‌گیری هدفمند از فناوری‌های آموزشی وابسته است. همچنین، گذار از رویکردهای سنتی به الگوهای یادگیرنده‌محور، مستلزم بازتعریف نقش ارزشیابی از ابزاری برای اندازه‌گیری عملکرد به فرایندی مستمر برای هدایت، حمایت و بهبود یادگیری است. بر این اساس، مقاله حاضر با ارائه تحلیلی یکپارچه، بر ضرورت بازطراحی ارزشیابی توصیفی در قالب یک چارچوب مفهومی انعطاف‌پذیر، فرایندمحور و متناسب با تحولات نوین آموزشی تأکید می‌کند.

کلمات کلیدی فارسی :
ارزشیابی توصیفی، آموزش ابتدایی، رویکردهای نوین یادگیری، آموزش ترکیبی، شخصی‌سازی یادگیری، بازخورد آموزشی، بازطراحی آموزشی